Ser “escola de aplicação”:

o caso da EAUFPA

Resumo

 Este artigo aborda um tema controverso em relação à Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA): a questão de identidade da escola. A controvérsia se estabelece quando se ignora a distinção entre prescrições legais (regimentos, leis e diretrizes) e saberes e práticas efetivas articuladas no interior de uma cultura escolar, conceito discutido por diferentes autores no campo da História da Educação e História das Disciplinas Escolares, como Dominique Julia, André Chervel, Jean-Claude Forquin e Antonio Viñao Frago. Esse conceito coloca em suspeição as perspectivas unificadoras e essencialistas, que, como “dispositivos discursivos”, tendem a suprimir ou pretender suprimir as diferenças, desigualdades, identificações e relações de poder que conferem às identidades culturais sua vitalidade e existência histórica. Daí porque, este estudo desenvolve a hipótese de que, ser ou não ser escola de aplicação, é um problema datado, que se configurou como tal, como resultado das articulações, alinhamentos e engajamentos docentes, durante o processo de redemocratização do Brasil, entre meados dos anos 1980 e início do século XXI, em meio as lutas por maior autonomia administrativa, financeira e pedagógica da EAUFPA.