Revista Ponto de Vista

Análise das estruturas arco de desinfecção, rodolúvio e pedilúvio como barreiras sanitárias em tempos de pandemia

2021-04-09T16:19:54-03:00

Dada a urgência de abordagens sólidas sobre o novo coronavírus, o presente artigo faz uma reflexão sociológica sobre três estruturas que são barreiras sanitárias: o arco de desinfecção, o pedilúvio e o rodolúvio. Neste estudo se comprovou a falta de referências científicas sobre tais estruturas e suas aplicações e, menos ainda, a relativa eficácia em ocasiões específicas. Observou-se também, nas poucas encontradas, a nomenclatura equivocada, demonstrando falta de fundamento até nas etimologias. Ficou claro ainda, que não há normas específicas referentes à confecção dessas estruturas e, nem testes sobre a eficiência de cada uma delas. O que se faz aqui é um esforço para, apesar da abordagem comum nas Ciências Agrárias, num olhar sociológico, tentar preencher uma lacuna no resgate da importância dessas barreiras, ainda mais em razão do momento atual do novo coronavírus.

A construção da consciência socioambiental no ensino de Geografia

2021-06-03T21:58:19-03:00

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação docente de qualidade, é no presente trabalho o foco da reflexão sobre o ensino de Geografia, a partir da experiência sobre o papel capaz de viver os possíveis dramas e alegrias da prática docente, e também sobre a oportunidade de elaboração e aplicação do projeto “Consciência Socioambiental: uma proposta para o ensino de Geografia” desenvolvido por discentes do curso de Geografia da Universidade Federal de Viçosa (UFV), na Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha, no município de Teixeiras-MG, que tem como pano de fundo os preceitos geossistêmicos que apontam para uma compreensão da totalidade do mundo, na esperança de contribuir para a Educação Ambiental com um olhar geográfico (comumente abordada no Ensino Básico pelas disciplinas de Geografia e Ciências/Biologia).

Casos de Ensino na Pós-Graduação: Um mergulho em casos reais sobre os jogos de negócios

2021-07-14T11:52:59-03:00

O presente trabalho descreve um caso de ensino elaborado para a disciplina de Jogos de Negócios, ofertada por um curso de pós-graduação Lato Sensu em Gestão Financeira de uma Instituição de Ensino Superior da cidade de Viçosa-MG. Na ocasião, os 21 estudantes matriculados na disciplina foram divididos em quatro grupos e, por meio do WhatsApp, os discentes interagiram entre si com o objetivo de resolver um caso de ensino que apresentava uma situação-problema real. As interações foram mediadas pelas tecnologias e cada grupo recebeu um perfil de cliente diferente que precisaria ser estudado entre os integrantes de cada equipe e, ao final, cada grupo precisaria apresentar um argumento consistente resolvendo a problemática supracitada. A atividade intitulada como “Desafio 24 horas” abarca situações cotidianas que emergem o tempo todo no campo dos negócios e requer tomada de decisões fundamentadas e coerentes em tempo hábil, para que os clientes não desistam de realizar suas compras com uma determinada empresa. Nesta lógica, a atividade explorou as atitudes dos pós-graduandos frente a uma problemática que demandou diálogo, colaboração, pesquisa, reflexão e outros valores no âmbito da disciplina de Jogos de Negócios, suscitando o desenvolvimento de uma aprendizagem mais humana e ativa na pós-graduação.

Horta escolar: laboratório vivo para o ensino de ciências e biologia

2021-07-14T11:26:45-03:00

O ensino de Ciências e Biologia torna o cidadão mais crítico acerca dos fenômenos naturais que os cercam, assim, é importante criar práticas pedagógicas que ensinem essas disciplinas de forma lúdica, unindo teoria e prática. No entanto, as escolas públicas não apresentam uma estrutura laboratorial que atenda a essa demanda. Assim, surge a necessidade dos professores adotarem práticas alternativas. Dentre essas práticas tem-se a implantação de hortas na escola, alternativa que tem se mostrado eficiente no processo de ensino-aprendizagem.

Ciências com sabor: uma experiência pedagógica de inovação e interdisciplinaridade

2021-07-27T14:19:58-03:00

Este relato aborda a experiência do Projeto Ciências com Sabor desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Viçosa (PIBID/UFV). Este projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Doutor Mariano da Rocha, localizada no Município de Teixeiras, MG, durante o ano letivo de 2019, com as turmas do Ensino Médio. A experiência pedagógica envolveu todos os pibidianos e professores supervisores juntamente com a coordenadora de área do núcleo Física-Matemática-Química do PIBID/UFV-Campus Viçosa registrando a participação de 296 alunos da escola. O trabalho contou com o apoio dos funcionários, professores e direção da escola. O projeto Ciências com Sabor teve como objetivo desenvolver o letramento científico dos estudantes, a partir de receitas culinárias, propondo um ensino para além da transmissão de conhecimentos (ensino tradicional), favorecendo a participação dos alunos, desenvolvendo autonomia e pensamento crítico. Fundamentamos o trabalho nos estudos de Leontiev (1978), Moreira (2016), Morin (2006), Cachapuz et al (2005) e Freire (2003). Os resultados apresentados apontam para a relevância e a conveniência de se considerar práticas pedagógicas interdisciplinares e contextualizadas no ensino de ciências na escola básica.

Corpos estigmatizados na Educação Física: distanciamentos e aproximações de um reconhecimento legítimo

2021-06-02T10:31:02-03:00

Este relato de experiência é oriundo da ferramenta de avaliação da disciplina “Corpo, Saúde e Mídia” do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio de Janeiro e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O presente texto tem por objetivo apresentar uma compreensão sobre o conceito de estigma na área de conhecimento da Educação Física, discutindo sobre aspectos que tensionam normas importantes deste fenômeno. Nesse sentido, discutem-se teorizações fundamentais e clássica sobre norma, desvio, estigma e corpo, e ao final, correlacionam-se esses aspectos com a área “Educação Física” e os processos de subversão para inclusão dos estigmatizados.

A busca pela força-motriz na Geografia:

2021-08-30T22:17:53-03:00

Esta resenha analisa a obra de Daniel Gade Curiosity, Inquiry and the Geographical Imagination (2011). Esta obra, de profunda importância para Geógrafos e pesquisadores, aborda a questão da curiosidade e da investigação na imaginação geográfica. O autor utiliza-se de exemplos históricos de trajetórias profissionais e de pesquisa de geógrafos importantes e realiza um comparativo com as teorias da psicanálise e da filosofia.

Gravidade

2021-08-26T11:01:38-03:00

poema, para a seção 'Outros Olhares'

Editorial n 10, v. 2 - 2021

2021-07-01T13:11:19-03:00