@article{Martinazzo_Dresch_2019, place={Viçosa, MG}, title={Desafios do saber-fazer docente na contemporaneidade}, volume={9}, url={https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7048}, DOI={10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i2.977}, abstractNote={<p>O texto tem como objetivo refletir sobre os desafios do saber-fazer docente diante da complexidade do mundo contemporâneo. Busca-se destacar a importância e a pertinência da dimensão cognitiva no processo de formação de professores. A compreensão desta temática remete-nos a investigar os pressupostos epistemológicos que, historicamente, orientaram o processo de educação escolar e a formação do professor. Compreender o processo do conhecimento é um requisito fundamental para o êxito da educação escolar e, em razão disso, deve merecer atenção especial na formação docente. Estudos apontam para a necessidade de uma reforma paradigmática no modo de operar com o conhecimento, que transcenda a episteme moderna, produtora de concepções e práticas simplificadoras e fragmentadoras do saber-fazer, bem como o viés utilitarista das competências técnicas. As novas referências paradigmáticas buscam operar com base nos princípios do pensamento complexo que contemplam teoria e prática de forma antagônica, concorrente e complementar.</p><p> </p>}, number={2}, journal={Educação em Perspectiva}, author={Martinazzo, Celso José and Dresch, Óberson Isac}, year={2019}, month={jan.}, pages={381–395} }