TY - JOUR AU - Nodari, Karen Elisabete Rosa AU - Corazza, Sandra Mara PY - 2019/11/21 Y2 - 2024/03/29 TI - Procedimentos didáticos de invenção: a potência dos signos das artes JF - Educação em Perspectiva JA - Educ. em Perspec. VL - 10 IS - SE - Dossiê DO - 10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7138 UR - https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7138 SP - e019016 AB - <p>O artigo traça um paralelo entre a postura investigativa do pensamento lógico-cartesiano e o pensamento da filosofia da diferença. Frente ao conhecimento, defende o pensamento da diferença como aquele que é capaz de criar novidades em educação, especialmente quanto ao currículo e à didática tradutórios. Embora não contenha uma fórmula para o pensamento inventivo, privilegia o lado informe da educação, que desestabiliza a visão, explora o seu plano virtual, pensa o que ainda não foi pensado. Vale-se dos procedimentos metodológicos movimentados pelos pesquisadores do Projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida, contestando qualquer improviso quanto à criação. Apresenta e discute resultados obtidos pela pesquisa de estágio pós-doutoral: Procedimentos didático-tradutórios sob o signo da invenção que sinaliza a importância das experimentações com os signos das artes; para o exercício de uma escrita autoral, criadora de novidades no campo do currículo e da didática.</p> ER -