Melo, T. B. de (2013) “As contribuições do enfoque CTS e da Educação Matemática Crítica para a concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos em atividades no Ensino Médio”, Educação em Perspectiva. Viçosa, MG, 3(2). doi: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v3i2.290.