The necessity of a professional mediation in educational settings

Autores

  • Jan Breuer Universidade de Siegen
  • Ulrike Buchmann Universidade de Siegen

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v8i3.876

Palavras-chave:

Subject. Object. Social surrounding. Internalised concept. Mediation. Gente

Resumo

Society is based on human participation in society and the individual’s understanding of the same. Discussing the matter of participation in society, this article focuses on the issue of the individual human being, that is – in a philosophical understanding – called Subject. The Subject is integrated in an individual social surrounding. Being able to participate in society means to learn about the society, the social surrounding, and the Subject’s internalised concept of the social surrounding. The confrontation the Subject is forced to deal with, for example by transformations of the social surrounding, is a very complex process that is called mediation. The mediation may be the key to gain a better understanding of what it means to be a Subject, of the society, and of educational processes that need to be mediated by the Subject. Therefore, the right to education means to discuss the Subject’s participation in society as well as the professional mediation in educational settings.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jan Breuer, Universidade de Siegen

Faculdade de Educacao, Departamento de Educacao Profissional. Rank: Wissenschaftlicher Mitarbeiter.

Ulrike Buchmann, Universidade de Siegen

Faculdade de Educacao, Departamento de Educacao Profissional da Universidade de Siegen. Rank: Professora e Doutora.

Referências

ARENDT, Hannah. Vom Leben des Geistes. Das Denken. München: Piper, 1971.

BUCHMANN, Ulrike. Vom Tagging zur Domäne. Neue curriculare Wege zur Alphabetisierung und Grundbildung Jugendlicher. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), v. 4, 82. Jg., München: Ernst Reinhardt Verlag, p. 294-310, 2013.

BUCHMANN, Ulrike; DIEZEMANN, Eckart. Inklusives Übergangssystem: Wie sie werden, was sie sein könnten. Erkenntnistheoretische Bestimmung und empirische Grundlagen von Bildungsprojekten in Übergängen beruflicher Bildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (ZBW), Bd. 110, Heft 2, p. 257-273, 2014.

BUCHMANN, Ulrike; GIMBEL, Katharina. Zur Dramatik der kulturellen Bildung – als sprachliche Tautologie zugleich wissenschaftlicher Referenz für Curricula mit Inklusionsanspruch. Si:So, Siegen, 1/2015, 20. Jg., p. 68-79, 2015.

BUCHMANN, Ulrike; KELL, Adolf. Bildung, Architektur, Künste. Ein auf(zu)klärender Zusammenhang – oder das Bauhaus als Curriculum? Subjektentwicklung und Sozialraumgestaltung als Entwicklungsaufgabe: Szenarien einer transdisziplinären Realutopie. Frankfurt am Main: G.A.F.B., p. 201-216, 2013.

GIMBEL, Katharina. UnVermittelt: Benachteiligungen als Herausforderung für die berufsbildungswissenschaftliche Forschung – Ästhetische Zugänge an Berufskollegs? WEIß, Gabriele. Kulturelle Bildung – Bildende Kultur. Bielefeld: transcript, 2017.

HOLZKAMP, Klaus. Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegung. Frankfurt am Main: Campus Verlag, 1985.

LISOP, Ingrid; HUISINGA, Richard. Arbeitsorientierte Exemplarik. Subjektbildung – Kompetenz – Professionalität. Frankfurt am Main: G.A.F.B., 2004.

Downloads

Publicado

2017-12-12

Como Citar

BREUER, J.; BUCHMANN, U. The necessity of a professional mediation in educational settings. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 8, n. 3, p. 414–425, 2017. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v8i3.876. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6962. Acesso em: 4 nov. 2024.