A problematização moral da docência

Autores

  • André Marcio Picanço Favacho UFMG

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v5i1.312

Palavras-chave:

Experiência docente. Identidade e subjetividade docente. Saberes docentes.

Resumo

Estudos do campo da docência têm demonstrado o decisivo papel do Estado na produção da identidade do professor. De um ponto de vista histórico-político, o professor já foi visto pelo Estado como uma figura sacerdotal, depois civilizadora e, hoje, profissional. Este artigo, sem duvidar dessa análise e muito menos desmerecer a crítica que ela faz ao Estado, procura agregar novas questões, como, por exemplo, investigar: qual é a relação que a docência estabelece com essa identidade considerada estatal ou estranha à sua verdade? Depois de desvelar parte dessa trama, o artigo propõe que a produção das identidades docentes está intimamente relacionada à experiência ontológica da docência e não exclusivamente restrita a política de Estado. A identidade docente estatal não se separa dos processos históricos de subjetividade e dos modos de subjetivação docente. Mas isso só pode ser pensado ou mesmo investigado se tomarmos a experiência docente como uma produção capilar forjada a partir de acontecimentos históricos que marcam aquele que se torna professor. Nessa perspectiva, a experiência não será qualquer coisa vaga ou imprecisa, mas objetivamente formada por eixos, regiões e acordos (práticos, teóricos e políticos) mais ou menos delimitados pela história ética e política da moral docente moderna.

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Biografia do Autor

André Marcio Picanço Favacho, UFMG

Professor da Faculdade de Educação da UFMG. Pesquisador em Currículo a partir dos Estudos Foucaultianos

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Publicado

2014-07-15

Como Citar

FAVACHO, A. M. P. A problematização moral da docência. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 5, n. 1, 2014. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v5i1.312. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6578. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos