SABERES DOCENTES CONTEXTUALIZADOS NO COTIDIANO ESCOLAR: MUDANÇAS NO PENSAR E NO FAZER DOCENTE

Autores

  • Maria Geralda Oliver Rosa IFES
  • Cláudia Tavares Amaral UFG

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v6i1.549

Palavras-chave:

Saberes Docentes, Saberes da Experiência, Grupo Focal.

Resumo

Este artigo apresenta um panorama das discussões sobre profissão e saberes docentes realizadas no âmbito de uma pesquisa que busca analisar a profissão e saberes docentes em suas dimensões socioculturais, investigando os desafios da gestão da sala de aula e o ensino dos conteúdos programáticos. Para tanto, por meio de um grupo focal, levantamos e analisamos experiências e expectativas de um grupo de professores da rede pública de ensino, como forma desenvolver estudo dos saberes contextualizados no cotidiano escolar: mudanças no pensar e no fazer docente. A investigação foi apoiada nos referenciais teóricos dos saberes e práticas docentes de Nóvoa (2009, 1992) e dos saberes da experiência de Tardif (2005, 2002, 1999). Os resultados indicam que a experiência docente oferece flexibilidade na gestão da sala de aula no ensino dos conteúdos programáticos bem como interação com estratégias de ensino diferenciadas para atender as demandas discentes.

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Biografia do Autor

Maria Geralda Oliver Rosa, IFES

Pedagoga, mestre e doutoranda em Educação. Professora no Instituto Federal do Espírito Santo

Cláudia Tavares Amaral, UFG

Pedagoga, mestre e doutora em Educação.

Professora Adjunto na Universidade Federal de Goiás

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Publicado

2015-10-03

Como Citar

OLIVER ROSA, M. G.; AMARAL, C. T. SABERES DOCENTES CONTEXTUALIZADOS NO COTIDIANO ESCOLAR: MUDANÇAS NO PENSAR E NO FAZER DOCENTE. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 6, n. 1, 2015. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v6i1.549. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6710. Acesso em: 24 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos