Saberes e fazeres de uma professora de bebês na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i.7120Palavras-chave:
Professores-Formação, Educação infantil, Prática docente com bebês, Saberes docentesResumo
Considerando que ainda são poucos os estudos sobre as especificidades do trabalho com a Primeiríssima Infância na educação infantil, esta pesquisa, realizada em uma instituição de educação infantil pública, pretendeu descrever e discutir os saberes e fazeres de uma professora de bebês. Para tal, privilegiou-se abordagem qualitativa, por meio de observações de campo no agrupamento de berçário II e entrevistas com a professora participante. Os dados obtidos revelaram a complexidade dos saberes docentes, que se constituem como saber plural, construídos e constantemente reconstruídos por meio das experiências, formação e práticas diárias. Temáticas como relação entre cuidado e educação, planejamento e trabalho em equipe, mostraram-se de absoluta relevância no trabalho da profissional que atua com essa faixa etária. Os dados apontaram a importância da reflexão sobre a formação e as práticas dos professores das crianças de 0 a 3 anos, buscando superar a dicotomia entre a teoria e a prática.
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