Procedimentos didáticos de invenção

a potência dos signos das artes

Resumo

O artigo traça um paralelo entre a postura investigativa do pensamento lógico-cartesiano e o pensamento da filosofia da diferença. Frente ao conhecimento, defende o pensamento da diferença como aquele que é capaz de criar novidades em educação, especialmente quanto ao currículo e à didática tradutórios. Embora não contenha uma fórmula para o pensamento inventivo, privilegia o lado informe da educação, que desestabiliza a visão, explora o seu plano virtual, pensa o que ainda não foi pensado. Vale-se dos procedimentos metodológicos movimentados pelos pesquisadores do Projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida, contestando qualquer improviso quanto à criação. Apresenta e discute resultados obtidos pela pesquisa de estágio pós-doutoral: Procedimentos didático-tradutórios sob o signo da invenção que sinaliza a importância das experimentações com os signos das artes; para o exercício de uma escrita autoral, criadora de novidades no campo do currículo e da didática.