Formação do professor de química no Brasil

a lógica curricular

Palavras-chave: Currículo, Formação do professor, Licenciatura em química

Resumo

O trabalho tem como objetivo refletir sobre a lógica curricular dos projetos pedagógicos de alguns cursos de licenciaturas em química de instituições federais de ensino do Brasil. Metodologicamente trabalha numa perspectiva da hermenêutica crítica. Foi feita a análise de quatro projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química com fundamentos na crítica de Kliebard ao pensamento de Tyler. Do estudo em questão fica a compreensão de que os futuros professores pouco participaram dos processos decisórios quanto à elaboração do currículo; professores que poderão ter dificuldades na construção de suas identidades profissionais, uma vez que não fica muito claro em todos os projetos os perfis dos bacharéis e dos licenciados; possivelmente estes professores terão dificuldades em articular o conhecimento químico com o fazer pedagógico, já que prevalece um número maior de disciplinas dos conhecimentos químicos em detrimento de disciplinas que tratam do ensino da química.

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Biografia do Autor

Ireuda da Costa Mourão, Universidade de Brasília

Professora Doutora do Departamento de Métodos e Técncias da Faculdade de Educação, da Universidade de Brasília. Coordenadora do curso de Pedagogia e professora de Didática. 

 

Evandro Ghedin, Universidade Federal do Amazonas

Professor Pesquisador da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Professor Permanente do PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática e Professor Titular-Livre da Universidade Federal do Amazonas. 

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Publicado
2019-12-20
Como Citar
Mourão, I. da C., & Ghedin, E. (2019). Formação do professor de química no Brasil: a lógica curricular. Educação Em Perspectiva, 10, e019024. https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155