Formação do professor de química no Brasil
a lógica curricular
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155Palavras-chave:
Currículo, Formação do professor, Licenciatura em químicaResumo
O trabalho tem como objetivo refletir sobre a lógica curricular dos projetos pedagógicos de alguns cursos de licenciaturas em química de instituições federais de ensino do Brasil. Metodologicamente trabalha numa perspectiva da hermenêutica crítica. Foi feita a análise de quatro projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química com fundamentos na crítica de Kliebard ao pensamento de Tyler. Do estudo em questão fica a compreensão de que os futuros professores pouco participaram dos processos decisórios quanto à elaboração do currículo; professores que poderão ter dificuldades na construção de suas identidades profissionais, uma vez que não fica muito claro em todos os projetos os perfis dos bacharéis e dos licenciados; possivelmente estes professores terão dificuldades em articular o conhecimento químico com o fazer pedagógico, já que prevalece um número maior de disciplinas dos conhecimentos químicos em detrimento de disciplinas que tratam do ensino da química.
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