Formación del profesor de química en Brasil
la lógica curricular de la licenciatura
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7155Palabras clave:
Currículo, Formación del profesor, Licenciatura en químicaResumen
El trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la lógica curricular de los proyectos pedagógicos de algunos cursos de licenciaturas en química de instituciones federales de enseñanza de Brasil. Metodológicamente trabaja en una perspectiva de la hermenéutica crítica. Se realizó el análisis de cuatro proyectos pedagógicos de cursos de licenciatura en química con fundamentos en la crítica de Kliebard al pensamiento de Tyler. Del estudio en cuestión queda la comprensión de que los futuros profesores poco participaron en los procesos decisorios en cuanto a la elaboración del currículo; profesores que pueden tener dificultades en la construcción de sus identidades profesionales, ya que no queda muy claro en todos los proyectos los perfiles de los bachilleres y de los licenciados; es posible que estos profesores tengan dificultades para articular el conocimiento químico con el hacer pedagógico, ya que prevalece un número mayor de disciplinas de los conocimientos químicos en detrimento de disciplinas que tratan de la enseñanza de la química.
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