Espacializando os lugares educativos
resistências no cotidiano da educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8064Palavras-chave:
Educação infantil, Espaços, LugaresResumo
Esse artigo aborda uma reflexão acerca das apropriações que as crianças fazem das instituições da educação infantil. Tendo por referencial teórico Michel de Certeau, abordamos as marcas das práticas infantis como elementos que evidenciam os movimentos de resistência sobre o ordenamento dos lugares no cotidiano das crianças. Partindo de um estudo de caso envolvendo três instituições dos três maiores municípios de Santa Catarina, as questões aqui apresentadas constituem um recorte de alguns elementos dessa pesquisa coletados por meio de registro fotográfico e analisadas a partir dos conceitos de espaço e lugar de Certeau.
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