Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS)
práticas pedagógicas de integração e inclusão na educação de surdos
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v11i00.8654Palavras-chave:
Surdez, Subjetividades, Integração, InclusãoResumo
Neste artigo, discutimos as práticas pedagógicas que conduzem a educação de surdos no CAS, em Vitória, Espírito Santo. Essa discussão abrange dois momentos históricos distintos: a integração escolar e a inclusão. Para tal análise, trabalhamos com os conceitos foucaultianos de governamento e subjetivação. Recorremos a uma metodologia de pesquisa que compreende a vivência com a comunidade escolar e entrevistas abertas. Partimos da hipótese de que, dependendo do momento histórico, há diferentes formas de hipervalorizar um jeito de ser surdo. Se, no período da integração escolar, havia uma hipervalorização do sujeito surdo oralizado, aproximando-o da norma ouvinte, na atualidade, em contrapartida, o sujeito surdo é educado em outra direção, pois há uma hipervalorização de um surdo sinalizante e militante de sua língua.
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