Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS)

práticas pedagógicas de integração e inclusão na educação de surdos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v11i..8654

Palavras-chave:

Surdez, Subjetividades, Integração, Inclusão

Resumo

Neste artigo, discutimos as práticas pedagógicas que conduzem a educação de surdos no CAS, em Vitória, Espírito Santo. Essa discussão abrange dois momentos históricos distintos: a integração escolar e a inclusão. Para tal análise, trabalhamos com os conceitos foucaultianos de governamento e subjetivação. Recorremos a uma metodologia de pesquisa que compreende a vivência com a comunidade escolar e entrevistas abertas. Partimos da hipótese de que, dependendo do momento histórico, há diferentes formas de hipervalorizar um jeito de ser surdo. Se, no período da integração escolar, havia uma hipervalorização do sujeito surdo oralizado, aproximando-o da norma ouvinte, na atualidade, em contrapartida, o sujeito surdo é educado em outra direção, pois há uma hipervalorização de um surdo sinalizante e militante de sua língua.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Eliane Telles de Bruim Vieira, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutoranda em Educação pela UFES. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Libras e Educação de Surdos (GIPLES/UFES). Professora concursada na Prefeitura Municipal de Vitória e na Secretaria Estadual de Educação.

José Raimundo Rodrigues, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestrado e Doutorado em Teologia pela Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia de Belo Horizonte.  Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Atualmente é Coordenador de Turno da Prefeitura Municipal de Vitória/ES e professor na Faculdade Brasileira - MULTIVIX. 

Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Fez estágio pós-doutoral em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Professora da UFES e Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Libras e Educação de Surdos (GIPLES/CNPq-UFES) e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Inclusão (GEPI/CNPq-UNISINOS). 

Referências

ALVARENGA, Eziléia Maria de Jesus; COUTINHO Fabiola Alves; MENEGUELLI, Julianna Machado; TARTAGLIA, Leonara Margotto; ERLER, Maria Madalena Martinelli; FARIA, Rodrigo Bazani de; FREITAS, Viviane de Souza. As Condições de educação e reabilitação e sócio-econômicas do portador de deficiência auditiva na Grande Vitória. Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia (TCC) apresentado na Universidade Federal do Espírito Santo. UFES: Vitória, 1995.

CIBERDÚVIDAS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Disponível em https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-etimologia-e-o-significado-dos-prefixos-super--hiper--e-mega-/29806. Acesso em 23 out. 2018.

COUTO-LENZI. Alpia. Cinquenta Anos: uma parte da história da educação de surdos. Vitória: AIPEDA, 2004, 334 p.

ESCOLANO, Austín. Arquitetura como programa: espaço-escola e currículo. In: VIÑAO FRAGO, Antonio; ESCOLANO, Austín. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. Rio de Janeiro: DP&A, 1998, p. 19-57.

FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos: genealogia da ética, subjetividade e sexualidade, IX, Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014a, p. 118 -140.

FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. In: FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos: filosofia, diagnóstico do presente e verdade, X, Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014b, p.130.

FOUCAULT, Michel. Michel Foucault, uma entrevista: sexo, poder e a política da identidade. 2004. Disponível em https://revistas.pucsp.br/index.php/verve/article/viewFile/4995/3537. Acesso em 23 de outubro de 2018.

FOUCAULT, Michel. Segurança, território e população. São Paulo: Martins Fontes, 2008, 572 p.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 8ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014, 254p.

LOPES, Maura Corcini. Inclusão como prática de governamentalidade. In: LOPES, Maura Corcini; HATTGE, Morgana Domênica (orgs.), Inclusão escolar: conjunto de práticas que governam. Belo Horizonte: Autêntica, 2009, p. 107 - 130.

LOPES, Maura Corcini. Surdez & Educação. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011,104 p.

LOPES, Maura Corcini. Inclusão escolar: Currículo, diferença e identidade. In: LOPES, Maura Corcini; DAL’ IGNA, Maria Claudia. In/exclusão: nas tramas da escola. Canoas: ULBRA, 2007, p. 11-33.

LOPES, Maura Corcini; LOCKMANN, Kamila. HATTGE, Morgana Domênica. A articulação entre inclusão e biopolítica. 2010. Disponível em http://www.ihuonline.unisinos.br/artigo/3530-maura-corcini-lopes,-kamila-lockmann-e-morgana-domenica-hattge. Acesso em 01/03/2015.

LOPES, Maura Corcini; FABRIS, Eli Terezinha Henn. Inclusão & Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013a, 127 p.

LOPES, Maura Corcini; THOMA, Adriana da Silva. Subjectivation, normalisation et constitution de l’éthos sourd: politiques publiques et paradoxes contemporains. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation. 2013. Disponível em http://laboutique.inshea.fr/site/Nras/n64/10Corcini_Lopes_DaSilva_Thoma.pdf. Acesso em 01/03/2015.

LOPES, Maura Corcini; VIEIRA-MACHADO, Lucyenne Matos da Costa. Experiências Docentes: é possível viver com o outro desde fora da inclusão. Disponível em http://37reuniao.anped.org.br/wp-content/uploads/2015/02/Trabalho-GT13-4314.pdf. Acesso em 19/10/2015. 2015.

MARTINS, Edileuza Alves. Os alunos surdos no ensino regular: o que dizem os professores. Campo Grande, MS. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS, 2004, 149 p.

PROFESSOR OUVINTE 3 CAXU. Entrevista. Cachoeiro de Itapemirim. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSORA OUVINTE 7 CAXU. Entrevista. Cachoeiro de Itapemirim. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR OUVINTE 3 VIX. Entrevista. Vitória. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR OUVINTE 5 VIX. Entrevista. Vitória. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR OUVINTE 6 VIX. Entrevista. Vitória. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR SURDO 5 CAXU. Entrevista. Cachoeiro de Itapemirim. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR SURDO 6 CAXU. Entrevista. Cachoeiro de Itapemirim. Espírito Santo, 09/2015.

PROFESSOR SURDO 4 VIX. Entrevista. Vitória. Espírito Santo, 09/2015.

RECH, Tatiana Luiza. A emergência da inclusão escolar no governo FHC: movimentos que a tornaram uma verdade que permanece. São Leopoldo, RS. Dissertação de Mestrado. Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, 2010, 186 f.

SKLIAR, Carlos. Os Estudos Surdos em Educação: problematizando a normalidade. In: SKLIAR, Carlos (org.), A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2005, 192 p.

VEIGA-NETO, Alfredo; LOPES, Maura Corcini. A Alma é deste mundo. In: CARVALHO, Alexandre Filordi de; GALLO, Silvio (Org.). Repensar a educação: 40 anos de vigiar e punir. São Paulo: Livraria da Física, 2015, p. 39-69.

VILHALVA, Shirley; ARRUDA, Cícera Celma Cosmo de; ALBRES, Neiva de Aquino. Desafios na Formação Continuada de Profissionais para Educação Inclusiva e Bilíngue de Surdos: o CAS como política de ação do MEC. In: ALBRES, Neiva de Aquino; NEVES, Sylvia Lia Grespan (Org). Libras em Estudo: Formação de Profissionais. São Paulo: FENEIS, 2014, p. 13 – 43.

WITCHS, Pedro Henrique; LOPES, Maura Corcini. Surdez como Matriz de Experiência. 2015. Disponível em http://www.ines.gov.br/seer/index.php/revista-espaco/article/view/4/17. Acesso em 30 jun. 2016.

VILHALVA, S.; ARRUDA, C. C. C. de; ALBRES, N. de A. Desafios na Formação Continuada de Profissionais para Educação Inclusiva e Bilíngue de Surdos: o CAS como política de ação do MEC. In____: ALBRES, N. de A.; NEVES, S. L. G. (Org). Libras em Estudo: Formação de Profissionais. São Paulo, FENEIS, p. 13 – 43. 2014.

WITCHS, P. H.; LOPES, M. C. Surdez como Matriz de Experiência. 2015. Disponível em: http://www.ines.gov.br/seer/index.php/revista-espaco/article/view/4/17. Acesso em: 30/06/2016.

Publicado

2020-11-18

Como Citar

VIEIRA, E. T. de B.; RODRIGUES, J. R.; VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS): práticas pedagógicas de integração e inclusão na educação de surdos. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 11, n. 00, p. e020035, 2020. DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v11i.8654. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/8654. Acesso em: 14 abr. 2021.