Centro para la Formación de Profesionales en Educación y Atención a Personas Sordas (CAS)
prácticas pedagógicas para la integración y inclusión en la educación de personas sordas
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v11i00.8654Palabras clave:
Sordera, Subjetividades, Integración, InclusiónResumen
En este artículo, discutimos las prácticas pedagógicas que conducen la educación de sordos en el CAS, en Vitória, Espírito Santo. Esa discusión abarca dos momentos históricos distintos: la integración escolar y la inclusión. Para tal análisis, trabajamos con los conceptos foucaultianos de governamiento y subjetivación. Recorremos a una metodología de investigación que comprende la vivencia con la comunidad escolar y las entrevistas abertas. Partimos de la hipótesis de que, dependiendo del momento histórico, hay diferentes formas de hipervalorar una manera de ser sordo. Si, en el período de la integración escolar, había una hipervaloración del sujeto sordo oralizando, acercándole de la norma oyente; en la actualidad, en contrapartida, el sujeto sordo es educado en otra dirección, pues hay una hipervaloración de un sordo señalizante y militante de su lengua.
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