Escuelas de democracia y 15M. Participación, redes, ensayos.

Abstract

Este artículo tiene por objetivo analizar el movimiento 15M desde el punto de vista de la democracia y la participación. Utiliza un método cualitativo basado en el trabajo de campo y la revisión bibliográfica. El 15M se presenta como ensamblaje de redes, ensayos y experimentos articulados entre las tecnologías digitales, la materialidad urbana y la intervención popular. Como resultado, surge una política de la experimentación que desarrolla una contra-pedagogía urbana para una democracia alternativa. Frente a una pedagogía clásica y una educación vertical, el 15M produce escuelas de democracia que hacen de la ciudad un campo de experimentación y un espacio de aprendizaje. Su cultura colaborativa y su acción directa reformulan el urbanismo como intervención ciudadana, y la intervención como un gesto político para la democracia. Así se genera una democracia performativa, nunca acabada, que se va haciendo a medida que se deja hacer y cuyo significado se reinventa constantemente.

This paper aims to analyze the 15M movement from the point of view of democracy and participation, using a qualitative method based on fieldwork and bibliographic review. 15M is presented as an assemblage of networks, tests and experiments articulated among digital technologies, urban materiality and popular intervention. As a result, emerges a politics of experimentation that develops an urban counter-pedagogy for an alternative democracy. Compared to a classical pedagogy and a vertical education, 15M produces schools of democracy that turns the city into a field of experimentation and a learning space. Its collaborative culture and its direct action rethinks urbanism as a citizen intervention, and urban intervention as a political expression for democracy. This finally generates a performative democracy, a democracy in the making, never finished, which meaning is constantly reinvented.