Science club in chemistry preservice teacher training
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8028Keywords:
Science clubs, Preservice teacher training, Chemistry educationAbstract
This report aimed to analyze how the participation of pre-service Chemistry teachers in activities of a Science Club can contribute to their initial training. The focus was based on the written reports of pre-service Chemistry teachers on how the design and application of teaching activity contributed to their own teacher training. The undergraduates participated in the elaboration and application of teaching activities in 16 meetings of a Science Club of a public school located in São José do Rio Preto, in the interior of São Paulo. From a sociocultural perspective, excerpts from the reports show that positive emotional aspects resulting from the participation of the undergraduates in the activities of the Science Club are fundamental for the initial formation. In addition, the undergraduates also pointed out qualitative aspects differentiated in the interaction with the students of basic education like central element for its formation, and also how they could make better use of the experimental activities. It is evident that the activities in Science Clubs make possible unique experiences that also make possible the initial formation of professors of Chemistry.
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