Teacher education

senses and discourses of children education teachers as time and voice holders

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8647

Keywords:

Teachers, Formation in service, Communities of meaning

Abstract

The present text has as discussion focus on the continued formation in service of children education teachers. Having as unit of analysis the ways of being, feeling, acting and thinking of eight teachers, aiming to analyze the meaning communities constructed in interactional network. Utilizing methodologically the work with focal group and exploring sociological categories such as habitus and interdependence (ELIAS, 1994), selective tradition (WILLIAMS, 2000), is identified in field journal notes, that the searched teachers reveal ways of being, feeling, acting and feeling, manifested in four dimensions, structuring communities of meaning: the contextual, the structural, the formative and the affective-emotional. These communities of meaning are constructed and reproduced in nets of interdependence, comprehended as association of individuals that create certain degree of internal group cohesion formed by collective memories around common rules, which, creating feelings of allegiance to values considered traditional, typical, they guide their actions in the day-to-day, molding this way their mentalities and forming systems of meanings.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Julice Dias, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí. Professora do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina. 

Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina.

Luiz Martins Junior, Universidade do Estado de Santa Catarina

Graduado em Pedagogia pela UNINTER e Geografia pela Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE, Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e Doutorando em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC.

References

AMBROSETTI, Neusa Banhara; ALMEIDA, Patrícia Albieri de. A constituição da profissionalidade de professoras de educação infantil. In: CORDEIRO, Aliciene Fusca Machado; HOBOLD, Márcia de Souza; AGUIAR, Maria Aparecida Lapa de (org.) Trabalho docente: formação, práticas e pesquisa. 1 ed. Joinville, SC: Editora Univille, 2010. p. 187-205.

BARBOUR, Rosaline. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed, 2009.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRASIL. Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2009a.

BRASIL. Lei n° 13.005, de 25 de junho 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras providências. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Brasília: DF, 2014.

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, 1990.

BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF; MEC, 2009.

CASTRO, Joselma Salazar de; SCHLINDWEIN, Luciane Maria; DIAS, Julice. Escuta e dialogismo: contribuições da Filosofia de Mikhail Bakhtin. RELAdEI, Revista Latino Americana de Educación Infantil. Santiago de Compostela, v. 8, n. 1, p. 121-129, ago. 2019.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

DIAS, Julice. (Pré)-escola, cidade e famílias: produção de comunidades de sentido em cadeias ritualísticas de interação (1980-1999). 2009. 233 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.

ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 1 ed. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. Brasília: Líber Livro, 2005.

KRAMER, Sonia. Formação de profissionais de educação infantil: questões e tensões. In: MACHADO, Maria Lucia de A. (org.) Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez Editora, 2002. p. 117-132.

NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de; FERREIRA, Marisa Vasconcelos; BARROS, Joseane Aparecida Bomfim de. Formação continuada em educação infantil: a construção de uma agenda de possibilidades. In: GUIMARÃES, Célia Maria; REIS, Pedro Guilherme Rocha dos (org.). Professores e infâncias: estudos e experiências. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2011. p. 13-28.

SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 1998.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

WILLIAMS, Raymond. Cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

Downloads

Published

2020-06-09

How to Cite

DIAS, J.; MARTINS, R. E. M. W.; MARTINS JUNIOR, L. . Teacher education: senses and discourses of children education teachers as time and voice holders. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 11, n. 00, p. e020005, 2020. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8647. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/8647. Acesso em: 25 aug. 2024.

Issue

Vol. 11 (2020): Continuous Publication

Section

Dossiê

License

A Revista se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Educação em Persspectiva.