O magistério em educação de jovens e adultos na perspectiva do egresso do curso de pedagogia

Autores/as

  • Eduardo Antonio de Pontes Costa UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
  • Severino Bezerra da Silva UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v7i2.678

Palabras clave:

Pedagogia, Formação de Professores, EJA.

Resumen

Este artigo buscou problematizar as experiências da formação inicial, a partir do olhar do egresso do Curso de Pedagogia da UFPB, Campus João Pessoa, na área de aprofundamento Magistério em Educação de Jovens e Adultos. Baseada numa pesquisa quali-quanti, os dados apontam, de 2008 até 2013, para cento e noventa egressos na EJA. A pesquisa, de natureza quali-quanti, foi partilhada por email com cinquenta e três egressos, e norteada por quatro questões: a relação com a EJA; com a pedagogia, os componentes curriculares; e os efeitos destes no processo de formação. Os dados indicam para a não inserção profissional na EJA. Eles consideram os conteúdos curriculares significativos, e indicam para diálogos mais intensos com os estágios supervisionados, bem como com os conteúdos formadores ao longo da sua profissionalização. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Eduardo Antonio de Pontes Costa, UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

Professor Adjunto do Departamento de Metodologia da Educação, do Centro de Educação.

Severino Bezerra da Silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

Professor Associado do Departamento de Metodologia da Educação, do Centro de Educação.

Descargas

Publicado

2016-12-21

Cómo citar

DE PONTES COSTA, E. A.; BEZERRA DA SILVA, S. O magistério em educação de jovens e adultos na perspectiva do egresso do curso de pedagogia. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 7, n. 2, 2016. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v7i2.678. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6822. Acesso em: 23 jul. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2016)

Sección

Artigos

Licencia

A Revista se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Educação em Persspectiva.