El registro reflexivo del profesor como arma de lucha

Resumen

Este artículo aborda el papel del registro en los procesos de formación de profesores. La temática es un recorte de la realización de una investigación desarrollada en 2016, un estudio de caso, sobre el Curso Normal Superior Pró-Saber, ubicado en la ciudad de Río de Janeiro. El objetivo orientador de la investigación fue conocer una propuesta de formación de profesores que se pretende alineada con la concepción democrática de educación. La institución de enseñanza superior, ofrece habilitación exclusivamente en Magisterio de Educación Infantil y la escritura, considerada fundamental dentro de la propuesta pedagógica, atraviesa la formación desde el primer día de clase. La investigación despertó cuestiones acerca de qué registrar, qué concepciones de infancia y educación infantil orientan tal práctica y qué beneficios el hábito de ese ejercicio puede aportar. Las conclusiones apuntan que el registro (escrito, hablado, filmado, fotografiado, pintado, dibujado) es instrumento que confiere poder y autonomía al professor, ya que contribuye a la consolidación de saberes que amalgaman la teoría con la práctica de lo cotidiano.