La resolución de problemas y la experimentación investigativa en las orientaciones curriculares para la enseñanza primaria y secundaria en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7091Palabras clave:
Orientaciones curriculares, Experimentación y resolución del problema, Enseñanza de ciencia-biologíaResumen
En este artículo, el objetivo es discutir los principios generales propuestos por el Ministerio de Educación de Brasil, con relación a la experimentación y la resolución de problemas que constan en las orientaciones curriculares para la enseñanza primaria y secundaria en los dominios de la ciencias/biologías (BRASIL, 1997a; 1997b; 2002; 2006). En este contexto, definimos nuestra investigación como estudio de caso, pues realizamos una búsqueda documental a partir de los diplomas oficiales. A partir de los análisis de las ideas presentes en los documentos, creemos que las prácticas pedagógicas posiblemente se mantendrán lejos de las orientaciones curriculares, pues los docentes no son meros ejecutores de políticas educacionales, pero reinterpretamos y nos adaptamos de acuerdo con sus vivencias, intereses y valores.
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