Lectura de prácticas de enseñanza en una perspectiva metacognitiva
efectos en el comportamiento de los lectores
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8627Palabras clave:
Lectura, Metacognición, EnseñanzaResumen
Este estudio discute la perspectiva de la enseñanza de la lectura no muy extendida en la escuela pública brasileña: la perspectiva metacognitiva. Aunque este enfoque no es nuevo, aún no ha penetrado de manera relevante en la escuela. Por lo tanto, pregunte en qué medida una perspectiva metacognitiva puede contribuir a la enseñanza de la lectura en la escuela pública brasileña. A partir de esto, a través de una metodología que combina la revisión de la literatura con el informe de la experiencia, nuestro objetivo es producir una breve discusión teórica sobre el tema para apoyar el conocimiento del profesor de portugués y luego presenta dos Proyectos de Intervención realizados en la Escuela Primaria II: uno sobre la enseñanza de estrategias metacognitivas, otro sobre la enseñanza de procesos inferenciales, presentando sus desarrollos y conclusiones. Finalmente, informa sobre los resultados de los proyectos, argumentando que la enseñanza de la lectura en el enfoque presentado promueve la autonomía en la lectura, lo que empodera a los sujetos a través de su propio conocimiento.
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