Aprendizaje, desarrollo profesional y personalidad del profesor

contribuciones del enfoque histórico-cultural

Resumen

En este artículo se propone una relectura de las categorías aprendizaje y desarrollo profesional de profesores en el contexto de la formación continuada fundamentado en el Enfoque Histórico-Cultural, con el propósito de se mostrar las potencialidades del mismo como una perspectiva integradora. Tomando la personalidad del profesor como una categoría estructurante, el aprendizaje se analiza como una actividad de la personalidad para la apropiación creativa de la cultura profesional que contribuye al desarrollo profesional, a fin de comprenderlos como parte de un sistema dialéctico y complejo que se integran y explican con la ayuda de categorías como la de situación social de desarrollo y la de vivencia, para considerar el aprendizaje del profesorado y el desarrollo profesional como fenómenos de la personalidad en una dialéctica que integra las dimensiones afectivas y cognitivas en el contexto sociohistórico de la profesión.