A alfabetização sem confins

Autores

  • Mitsi Pinheiro de Lacerda Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v8i1.684

Palavras-chave:

Alfabetização. Pré-escola. Infância.

Resumo

 O artigo indaga sobre algumas condições que configuram a recorrência de uma antiga pergunta nas pautas da educação: “a criança deve ser alfabetizada na educação infantil?”. A pergunta é atribuída à figura de um suposto “perguntador” que sustentaria as seguintes crenças: (i) a alfabetização dispõe de início, meio e fim; (ii) a alfabetização é uma prática sistematizada que cumpre currículos prescritos, é direcionada por métodos e aprimorada por exames e (iii) o alfabetizar difere do brincar. As conversações que tratam da existência desta pergunta são conduzidas em diálogo com diversos autores e com breve observação realizada na educação infantil. O artigo está dividido em três partes e, a princípio, há o convite por observar com estranhamento a pergunta, de forma a desvelar algumas concepções que a influenciam. A seguir, é inserido um relato de forma a buscar pistas de práticas alfabetizadoras. Por fim, as conclusões refutam a concepção mecanicista de alfabetização.


Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mitsi Pinheiro de Lacerda, Universidade Federal Fluminense

Professora do Departamento de Ciências Humanas e do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal Fluminense.

Referências

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano. Artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1997.

LACERDA, Mitsi Pinheiro de. A alfabetização e o inventário de uma herança. Educar em Revista, Curitiba, n. 55, p. 189-204, jan./mar. 2015.

MATURANA, Humberto. Cognição, Ciência e Vida Cotidiana. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001.

SAMPAIO, Carmen Sanches. Alfabetização na Pré-Escola. In: GARCIA, Regina Leite (Org.). Revisitando a Pré-Escola. São Paulo: Cortez, 1997.

VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

VON FOERSTER, Heinz. Visão e conhecimento: disfunções de segunda ordem. In: SCHINTMAN, Dora Fried (org.). Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

WILLS, Clarice Dechent, STEGEMAN, William. A vida no Jardim de infância. São Paulo: Livraria Freitas Bastos S. A., 1967.

Downloads

Publicado

2017-06-06

Como Citar

LACERDA, M. P. de. A alfabetização sem confins. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 8, n. 1, p. 20–35, 2017. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v8i1.684. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6827. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 8 n. 1 (2017): jan./abr.

Seção

Artigos

Licença

A Revista se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Educação em Persspectiva.