TRAFFIC EDUCATION: DEHUMANIZING EDUCATIONAL PROCESSES
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.11980Keywords:
Driving lessons., Educational processes., Education as culture.Abstract
This article has as a theoretical foundation the studies of educational processes in social practices. The general objective of the investigation was to identify the educational processes that arise from the relationship between the traffic instructors and their students during the social practice “management lessons” in the city of Uberaba / MG and to analyze their developments in the context of it Education for traffic. Methodology was qualitative, with a descriptive-exploratory purpose, through field and documentary investigation. Thematic analysis was used for data analysis. As a result, a dehumanization cadre is unveiled that impregnates the management lessons and the process of enabling trafficking in the soil, as well as the education for trafficking as a whole. It also changes the existence of resistance forces that trigger educational processes that fight against fatalism and reaffirm hope in the anthological strength of "being bad".
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