DANCE EXPERIENCE IN TEACHER EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v12i01.12309

Keywords:

Dance , Ongoing Teacher Training, Aesthetic Education

Abstract

The work is part of the field of continuing teacher education, with a focus on aesthetic experience, and its object of study is the contributions of experience in dance in teacher education. Starting from inquiries about her training path, the researcher-dancer exchanges letters with professional colleagues who also had their trajectory marked by dance. The research aims to understand the contributions of dance practice to teacher training and reflect on the aesthetic experience as a producer of meanings of being a teacher. The letters exchanged were analyzed based on the indiciary paradigma, seeking support in the theoretical framework of Historical-Cultural theory. As axes of analysis, dance stands out as: form of expression; creation process; cultural and social immersion. The research points to the urgency of thinking about formative practices based on art, which value contexts, life trajectories and the knowledge produced collectively.

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Published

2023-11-22

How to Cite

FERREIRA, L. H.; TAKAHACHI, V. R. DANCE EXPERIENCE IN TEACHER EDUCATION. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 12, p. e021008, 2023. DOI: 10.22294/eduperppgeufv.v12i01.12309. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/12309. Acesso em: 27 dec. 2024.