The continued teacher training through three perspectives
the common pedagogical sense, training packages and the pedagogical praxis
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i.7121Keywords:
Continuing education, Possiblitities, ChanllengesAbstract
The present study is developed by an analytical bibliographical approach on three approaches, widely studied by Benincá (2002), that can guide the continued formation of teachers: the informal and spontaneous process, the search for continuing education courses and the method of pedagogical praxis, characterized by self-formation and collective formation. The objective is to analyze how each of these formative modalities comprises the pedagogical praxis of the teacher and poses as a possibility to qualify the exercise of the teaching profession. As support for our research approach, we will mainly use the studies of Benincá (2002), Bachelard (1996; 2001) and Fávero and Tonieto (2010). We understand that a better understanding of these possibilities for continuing education can offer teachers possibilities to qualify teaching practices and to prospect new and better policies for this purpose.
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