The person with intellectual disability and the conceptions of special education teachers
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8530Keywords:
Special education, Intellectual disability, Specialist teachersAbstract
The objective of this study is to discuss the conceptions of special education teachers of an Espírito Santo (Brazil) municipality about a person with an intellectual disability. It is a qualitative and exploratory research study, with the application of one hundred and fifty-one open questionnaires as a data collection technique. As discussions and considerations, it was found that teachers of special education still perceive the person with intellectual disability from a perspective of biological limitation regarding the possibilities of development and learning. These stigmatizing conceptions contribute to the construction of a pedagogical posture that includes the person with intellectual disability as an individual defined by the inability to learn, over which there is little or no expectation. On the other hand, it is observed the emergence of a tendency that tries to overcome this perspective towards a conception that bets on the potentialities of the person with intellectual deficiency.
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