Social representations of High School students on the pedagogical practices of History teachers
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v11i00.8876Keywords:
Pedagogical practices, High school, Social RepresentationsAbstract
This research takes its object on the pedagogical practices of history teachers in high school, from the students' perspective. With an explanatory quanti-qualitative nature, it searches in Moscovici's Theory of Social Representations (1978) for theoretical and methodological support. Performed with 76 students from three public schools in Frutal / MG, its objective is to understand the social representations constructed by the students about the pedagogical practices of their History teachers. The collection was performed from a questionnaire containing open and closed questions and the Free Word Association Technique. For the analyzes, in addition to the TRS, the aid of EVOC software and content analysis by Bardin (2011) were supported. The results show that students are building SR based on elements that evidence dilemmatic feelings - on one hand they recognize that knowledge and tests are important for training, on the other hand, the didactic procedures are tiring and do not help the learning process.
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