Representaciones sociales de estudiantes de la Escuela Secundaria sobre las prácticas pedagógicas de los profesores de Historia
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduperppgeufv.v11i00.8876Palabras clave:
Prácticas pedagógicas, Escuela secundaria , Representaciones socialeResumen
Esta investigación toma como objeto las prácticas pedagógicas de los profesores de historia en la escuela secundaria, desde la perspectiva de los estudiantes. Con una naturaleza cuantitativa cualitativa explicativa, busca en la Teoría de las representaciones sociales (TRS) de Moscovici (1978) apoyo teórico y metodológico. Realizado con 76 estudiantes de tres escuelas públicas en Frutal / MG, su objetivo es comprender las representaciones sociales (RS) construidas por los estudiantes sobre las prácticas pedagógicas de sus profesores de Historia. La colección se realizó a partir de un cuestionario que contenía preguntas abiertas y cerradas y la técnica de asociación de palabras libres. Para los análisis, además del TRS, se apoyó la ayuda del software EVOC y el análisis de contenido de Bardin (2011). Los resultados muestran que los estudiantes están construyendo RS en base a elementos que muestran sentimientos dilemáticos; por un lado, reconocen que el conocimiento y las pruebas son importantes para la capacitación, por otro lado, los procedimientos didácticos son agotadores y no ayudan al proceso de aprendizaje.
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