Experiencias inventivas en formación en salud: un debate sobre políticas cognitivas
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.11271Palabras clave:
Formación em salud, Políticas cognitivas, TecnologíasResumen
Las políticas cognitivas generan entornos de cambio que engendran métodos de enseñanza y producción de conocimiento. Este artículo tiene como objetivo describir las experiencias docentes realizadas por docentes que trabajan en salud, mediadas por diferentes tecnologías, que permitieron experimentar el aprendizaje inventivo, estableciendo así políticas cognitivas que lleven al docente a nuevas formas de enseñar e interactuar con sus pares, estudiantes o tecnología y contribuir a la transformación de los sistemas cognitivos. Este es un estudio de caso apoyado por método cartográfico. Se entiende que cuando los docentes producen prácticas pedagógicas no lineales y controvertidas, se establecen contradicciones con lo establecido anteriormente, permitiendo el surgimiento de conflictos, articulaciones y nuevas asociaciones entre estudiantes, docentes y tecnologías mucho más potentes para la formación de los profesionales de la salud. con un perfil humano, crítico, inventivo y colaborativo.
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