LA CONCEPCIÓN DE FORMADORES DE PROFESORES EN COMPONENTES PEDAGÓGICOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.11938

Palabras clave:

Maestros. Formación de profesores. Componentes pedagógicos

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar las concepciones de los docentes sobre la importancia de los componentes pedagógicos para la formación docente. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, realizada a través de una entrevista semiestructurada con once formadores responsables de los componentes disciplinarios, fundamentales y pedagógicos de los grados en Letras e Historia, de una universidad pública de Bahía. Los resultados se organizaron en base a la comprensión de los profesores de la carga de trabajo de los componentes pedagógicos en el plan de estudios actual; la praxis de los docentes, en relación a la discusión del área específica con la formación docente; la evaluación de los formadores que trabajan en los componentes pedagógicos. Se concluye que los cursos de pregrado, a pesar de algunas experiencias aisladas en relación a la teoría y la práctica pedagógica, aún se basan en una perspectiva académica. De esta forma, devalúan los aportes de los componentes pedagógicos.

 

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Biografía del autor/a

Ilma Maria Fernandes Soares, Universidade do Estado da Bahia

Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia e Doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia. Coordenadora do grupo de pesquisa EDDUC - Estudos em Docência e Discência Universitária na Contemporaneidade. 

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Publicado

2023-11-30

Cómo citar

FERNANDES SOARES, I. M. LA CONCEPCIÓN DE FORMADORES DE PROFESORES EN COMPONENTES PEDAGÓGICOS. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 12, p. e021012, 2023. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.11938. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/11938. Acesso em: 4 dic. 2024.