LA CONCEPCIÓN DE FORMADORES DE PROFESORES EN COMPONENTES PEDAGÓGICOS
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.11938Palabras clave:
Maestros. Formación de profesores. Componentes pedagógicosResumen
El objetivo de este estudio es analizar las concepciones de los docentes sobre la importancia de los componentes pedagógicos para la formación docente. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, realizada a través de una entrevista semiestructurada con once formadores responsables de los componentes disciplinarios, fundamentales y pedagógicos de los grados en Letras e Historia, de una universidad pública de Bahía. Los resultados se organizaron en base a la comprensión de los profesores de la carga de trabajo de los componentes pedagógicos en el plan de estudios actual; la praxis de los docentes, en relación a la discusión del área específica con la formación docente; la evaluación de los formadores que trabajan en los componentes pedagógicos. Se concluye que los cursos de pregrado, a pesar de algunas experiencias aisladas en relación a la teoría y la práctica pedagógica, aún se basan en una perspectiva académica. De esta forma, devalúan los aportes de los componentes pedagógicos.
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