Narrativas de profesores sobre evaluación
¿cómo evaluar el estudiante sin reducir a números finales?
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i.7105Palabras clave:
Evaluación, Narrativas, Formación docenteResumen
La evaluación en el aula es un componente intrínseco al proceso de enseñanza y aprendizaje, no pudiendo ser disociado o ignorado. Es un aspecto controvertido, pues depende de la concepción que cada docente carga, relacionado a su concepción de la educación. Se pretende en este artículo analizar como profesores de diferentes áreas del conocimiento cursando una segunda licenciatura, en pedagogía, comprenden el proceso de la evaluación en el aula. Para ello, adensamos las narrativas de 18 profesores en cuatro grupos: Evaluación como proceso en el día a día de aula; Evaluación como posibilidad de reflexión de la acción docente; Diferentes estrategias de evaluación; y la Evaluación Cualitativa versus cuantitativa. Se constató que los profesores conciben la evaluación como proceso continuo, considerando que es necesario ampararse en conocimientos teóricos incorporados en la práctica, pues sólo así será posible efectuar la difícil tarea de evaluar de forma inclusiva, participativa y emancipadora.
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