Pedagogía de las imágenes en la educación infantil
mini-historias y la documentación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i.8127Palabras clave:
Mini-historias, Educación infantil, Imágenes, Documentación pedagógicaResumen
El presente estudio caracterizado de investigación-formación fue realizado con niños y educadoras en una escuela municipal de Educación Infantil, de Novo Hamburgo/RS. Por medio de argumentaciones, el carácter cooperativo de ese trabajo buscó esclarecer de qué forma la construcción de saberes en la Educación Infantil es desarrollada y potenciada en prácticas narradas por las imágenes y textos, en el juego comunicativo de mini-historias. Al debatir sobre las mini-historias como espacio de juego a la construcción de una Pedagogía de las imágenes culturales a la apropiación de sentido de los diferentes lenguajes producidos en las interacciones infantiles, concluimos que los registros visibilizan las intercomunicaciones y los vínculos formativos para la creación de conocimientos de los niños y para la elaboración de la documentación pedagógica. Las mini-historias cargan marcas de diferentes acciones performatizadas por imágenes, apoyando las relaciones en el círculo de los participantes, materializando formas de actuar en el mundo a la autocomprensión de los niños.
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