Continuing education of Spanish teachers in the context of Action Research
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.12181Keywords:
Education, Teacher training, Ongoing training, Spanish teachers, Action researchAbstract
This text aims to analyze an experience of continuing education for Spanish teachers promoted based on action research. Specifically, it seeks to: a) get to know the perceptions of participating professionals about the concept of continuing education; b) investigate the advantages and disadvantages of action research as a method for continuing teacher education. Methodologically, the study is characterized as qualitative and exploratory. Action research, in addition to being the object of investigation, was also used as a method. The data were recorded in a field diary and analyzed based on content analysis (BARDIN, 2011). As a result, it was identified that continuing education actions developed based on participatory methodologies encourage the participation, appropriation and engagement of teachers, which can contribute to educational management decisions about the design of these processes.
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