Formación contínua de profesores de español en el contexto de la investigación-acción

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.12181

Palabras clave:

Educación, Formación de profesores, Formación contínua, Profesores de español, Investigación-acción

Resumen

Este texto objetiva analizar una experiencia de formación continua de profesores de español promovida a partir de la investigación-acción. Específicamente, busca: a) conocer las percepciones de los profesionales participantes sobre el concepto de educación continua; b) investigar las ventajas y desventajas de la investigación-acción como método para la formación continua del profesorado. Metodológicamente, el estudio se caracteriza por ser cualitativo y exploratorio. La investigación acción, además de ser objeto de investigación, también se utilizó como método. Los datos se registraron en un diario de campo y se analizaron en base al análisis de contenido (BARDIN, 2011). Como resultado, se identificó que las acciones de educación continua desarrolladas con base en metodologías participativas incentivan la participación, apropiación y compromiso de los docentes, que pueden contribuir a las decisiones de gestión educativa sobre el diseño de estos procesos.

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Biografía del autor/a

Caroline Gonçalves Feijó-Quadrado, Universidade Federal do Pampa - Campus Jaguarão

Doutoranda em Letras pela Universidade Federal de Pelotas. Mestra em Educação e Licenciada em Letras - português e espanhol pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa) - campus Jaguarão. Atua como Assistente em Administração também na Unipampa - campus Jaguarão.

Paula Bianchi, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina. Realizou estágio de doutorado no exterior na Universitat de Barcelona. Mestre em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professora da Universidade Federal do Pampa e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Curso de Mestrado em Educação/Mestrado Profissional.

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Publicado

2023-12-01

Cómo citar

FEIJÓ-QUADRADO, C. G.; BIANCHI, P. Formación contínua de profesores de español en el contexto de la investigación-acción . Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 12, p. e021017, 2023. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v12i01.12181. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/12181. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Vol. 12 (2021): Publicación continua

Sección

Artigos

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