La interferencia de la vulnerabilidad social sobre las oportunidades educativas en los territorios urbanos
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7114Palabras clave:
Vulnerabilidad social en el territorio, Desigualdades educativas, Oportunidades educativasResumen
Este artículo proviene de investigación que apunta a identificar en la literatura factores de contextos de vulnerabilidad social, que interfieren en la escuela y pueden influenciar las oportunidades educativas en esas localidades. Para ello, se hizo una búsqueda en el Scielo, en 2017, sobre el tema. El análisis del referencial denotó que hay un conjunto de elementos externos e internos a la institución escolar, provenientes de la vulnerabilidad del territorio, que influencian sus actividades administrativas y pedagógicas, como: mayor carencia de instrumentos promotores de bienestar social en la región; homogeneidad del alumnado; selección de alumnos y profesores; rotación de profesionales; formación profesional insuficiente; representación negativa de los alumnos; simplificación de contenidos y menor tiempo dedicado a las prácticas educativas. Se concluye que estos elementos interfieren y dificultan el desarrollo de las funciones de la escuela como promotora de conocimientos y acaban creando o reforzando desigualdades educativas.
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