Las mediaciones lectoras como estrategia para la comprensión de textos en niños de 6 años en proceso de alfabetización
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8374Palabras clave:
Lectura de historias, Alfabetización, Lector literario, Comprensión de textos, Formación de lectoresResumen
El artículo se sitúa en el contexto del literal literario y tiene por objetivo analizar las influencias de la lectura compartida de historias para comprensión de textos por niños de 6 años, en proceso de alfabetización. Con foco en la literatura infantil se procuró desarrollar condiciones para formar lectores fruidores del arte literario. Se desarrolló investigación-acción con realización de talleres semanales de lectura compartida de textos literarios, con niños matriculados en el 1º año de escolaridad. Con el trabajo sistemático se produjeron condiciones para que el niño oiga la lectura y comprenda el lenguaje escrito. Como resultados del estudio, se constató que los niños pudieron verbalizar sentimientos y percepciones, anticipar sentidos, confirmar hipótesis, comprender, hacer inferencias, desarrollar la sensibilidad y la creatividad, aguzar la curiosidad y la imaginación, ampliar conocimientos, abrirse a nuevos universos culturales y sociales.
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