Use of multiple teaching-learning methodologies in environmental engineering through an integrative field practice in the south of the Brazilian Amazon
DOI:
https://doi.org/10.21284/elo.v12i.16301Keywords:
Integrative design, Active methodologies, Environmental planningAbstract
Integrative teaching has been a methodological modernization tool, since the National Curriculum Guidelines have evolved to value inter-disciplinary projects, harmonizing the absorption of content in a contemporary way, making citizens independent and active. This work aims to apply integrative practices, active methodologies, aiming to redefine the pedagogical proposal of the integrating project in an interdisciplinary and transdisciplinary way. The integrative project from the perspective of the educational process, provides the student with experience and experience, practical training on the perspective of leadership, group work, equipment handling, decision-making and planning, favoring scientific, technical and humanitarian. The use of active methodologies and extension practices makes it possible to broaden the interpretations of the teaching-learning, theoretical-practical processes in the Environmental Engineering curriculum.
Downloads
References
AIUB, Monica. Interdisciplinaridade: da origem a atualidade. O mundo da saúde. São Paulo, Jan/Mar, v. 30, n.1. p. 107-116, 2006.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. NBR 10004: Resíduos Sólidos – Classificação. Rio de Janeiro-RJ, 2004.
AUSUBEL, David Paul. Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.
BAPTISTA, Márcio; LARA, Márcia. Fundamentos de Engenharia Hidráulica. 4ª edição. Editora UFMG. 2016.
BRASIL. Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/DES 11, de 11 de março de 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 32, 2002.
BRASIL. Resolução nº. 02, de 24 de abril de 2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 26 de abril de 2019, Seção 1, p. 43-44, 2019.
BRASIL. Lei Federal nº 7.470, de 17 de abril de 1945. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, Seção 1, 19 de abril de 1945.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria de Consolidação nº 5. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 03 outubro de 2017.
BRUNER, Jerome Seymour. Cultivating the possible. Oxford Dedication. March13th. Harmer, Jeremy. How to teach writing, New York, Longman, 2007.
BRUNER, Jerome Seymour. O processo da educação. Porto Alegre: Artmed, 1978.
BOLFARINE, Heleno; BUSSAB, Wilton de Oliveira. Elementos de amostragem. Editora Edgard Blücher. p. 290. Edição 1ª Ed. 2005.
BUDD, Jim; WAKKARY, Ron. The integration project: a new educational model for interactive product design: validating utility, performance and experience. 2005
CONAMA - Conselho Nacional Do Meio Ambiente. Resolução. CONAMA n° 357, de 17 de março de 2005. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 18 de março de 2005. p. 58-63, 2005.
DAGNINO, Renato; NOVAES, Henrique Tahan.; FRAGA, Lais. O engenheiro e a sociedade: como transformar a sociedade de classes através da ciência e tecnologia. Florianópolis: Insular, 2013.
DRÃGHICESCU Luminita Mihaela; GORGHIU, Gabriel; GORGHIU, Laura Monica; PETRESCU, AnaMaria. Pleading for an integrated curriculum. Journal of Science and Arts, v. 22, no 1, p. 89-95, 2013.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. São Paulo. Editora Loyola, 2011.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo Editora Paulus, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
MACÊDO, Jorge Antônio Barros de. Águas & águas: métodos laboratoriais de análises físico-químicas e microbiológicas. São Paulo: Livraria Varela, 2001.
MACHADO, Abnel. História e limites do distrito de Calama. Universidade Federal de Rondônia, Membro do Instituto Histórico e Geográfico/RO. Gente de Opinião, 2008. Disponível em: http://www.gentedeopiniao.com.br/lerConteudo.php?news=33621. Acesso em: 09 mar. 2020.
MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1999.
PIAGET, Jean. Lógica e conhecimento científico. Tradutores: Francisco Sardo e Souza Dias, Porto: Livraria Civilização, v. 2. 1980.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Tradução de Ivette Braga. 14 Editora Rio de Janeiro: José Olympio, 1998.
SANTOS, Maria Célia Calmon; BARRA, Sérgio Rodrigues. O projeto integrador como ferramenta de construção de habilidades e competências no ensino de engenharia e tecnologia. COBENGE, XL Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia. Anais. Belém do Pará, 2012.
SAVERY, J. R. “Overview of Problem-based Learning. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning”, Vol. 1, No. 1, pp. 9-20, 2006
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Coleção Memória Da Educação. 3. Ed. Rev. 1 reimpressão. Campinas: Autores Associados, 2011.
SOUSA, Juliane Gomes de; PINHO, Maria José de. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade como fundamentos na ação pedagógica: aproximações teórico-conceituais. Revista Signos, v. 38, n. 2, dez. 2017.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ação. 14 edição. São Paulo: Cortez Editora, 2005.
TRANCOSO, Ralph. Mudanças na cobertura da terra e alterações na resposta hidrológica de bacias hidrográficas na Amazônia. Dissertação de Mestrado. Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia, Manaus, Amazonas. 132 p. 2006.
TUCCI, Carlos Eduardo Morelli. Hidrologia: ciência e aplicação. 3 ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS - ABRH, 943p. 2013.
UFAM. Universidade Federal do Amazonas. Resolução Nº 079/2018. Regulamenta o projeto pedagógico do curso de bacharelado em engenharia ambiental (diurno versão 2018/2), vinculado ao Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - IEAA/UFAM. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE. Disponível em: https://edoc.ufam.edu.br/bitstream/123456789/2577/9/Resolucao-079.2018-Regulamentacao-PPCEngenharia-Ambiental.pdf. Acesso em: 09 mar. 2020.
UNITED NATIONS. General Assembly. Resolution 70/1, 25 september 2015. Transforming our World: the 2030 Agenda for Sustainable Development. Disponível em: http://www.un.org/en/development/desa/population/migration/generalassembly/docs/globalcompact/A_RES_70_1_E.pdf. Acesso em: 1 set. 2023.
VYGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente. Tradução de Mônica Stahel M. da Silva. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
ZANCHI, Fabrício Berton; CARVALHO, Ana Luisa Santos de; CRUZ, Raiane Silva da; SILVA Leonilton Cagy; PEREIRA, Rafael Magalhães. Modelo dinâmico de previsão da geração de resíduos sólidos. Gaia Scientia, v. 14, n. 4, 31 dez. 2020.
ZAUITH, Gabriela.; HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini. A apropriação do referencial teórico de Paulo Freire nos estudos sobre educação CTS. Revista Brasileira de Ciência, Tecnologia e Sociedade, São Carlos, SP, v. 2, n. 1, p. 278-292, jan./jul. 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista ELO – Diálogos em Extensão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
A. Authors grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
B. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
C. The journal holds the right to make format, orthographic and grammatical changes in the article to ensure the language standards, respecting the author’s style as well.
D. The opinions expressed by the authors are of their exclusive responsibility.
