Fracaso escolar en bachillerato de una escuela rural: causas y motivos identificados en las voces de estudiantes y docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21284/elo.v11i.14198

Palabras clave:

Fracaso escolar, Escuela secundaria, Escuela de campo, Exclusión social, Inclusión escolar

Resumen

La educación en Brasil enfrenta varios problemas, entre ellos, el fracaso escolar en la escuela secundaria, cuyas
dimensiones causan preocupación en la comunidad escolar. En ese sentido, el presente estudio tiene como objetivo analizar las concepciones de estudiantes y profesores de enseñanza media de la Unidad Escolar José Rodrigues da Silva sobre el fracaso escolar. Es una investigación cualitativa, en la que se utilizó el cuestionario como técnica e instrumento de producción de datos, con los estudiantes; y conversaciones informales con los maestros. Los resultados, basados en las voces de estudiantes y docentes, apuntan que las causas y motivos de la deserción y el fracaso escolar están directamente ligados al fracaso escolar. Este, entonces, es un fenómeno multifacético, resultado de los reflejos de la sociedad brasileña, marcada por desigualdades educativas que afectan negativamente el acceso y el éxito de los estudiantes, aún prevaleciendo la lógica de la exclusión social, requiriendo, por lo tanto, la construcción de discursos y acciones sociales. prácticas de inclusión, especialmente en las escuelas rurales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Francisco Renato LIMA, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Doutorando em Linguística, área de concentração: funcionamento do discurso e do texto; subárea: Linguística Textual, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Letras - Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialista em Neuropsicopedagogia Clínica e Educação Especial (IESM); Docência para o Ensino Superior (IESM); Educação a Distância (UNOPAR); Docência no Ensino Superior (UNIFSA); Linguística Aplicada na Educação (UCAM); Tecnologias Educacionais para Prática Docente no Ensino da Saúde na Escola (ENSP/FIOCRUZ); Psicopedagogia Clínica e Institucional (FUNIP) e Informática na Educação (IFMA). Mba em Educação Cognitiva: Gestão da Aprendizagem Mediada (UNESA). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Santo Agostinho (UNIFSA) e em Letras - Português/Inglês pelo Instituto de Ensino Superior Múltiplo (IESM). Membro (sócio efetivo) da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN), do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE) e da Associação de Leitura do Brasil (ALB). É organizador (em parceria e individual), coautor e autor de livros nas áreas de educação e de linguagem, dentre eles, a autoria de: 'Letramentos e retextualização em contextos de consulta médica: um estudo sobre a compreensão na relação médico-paciente' (Mercado de Letras/2019) e 'Fake news e campanhas de vacinação: a experiência com projetos de intervenção pedagógica na Educação Básica' (Pedro & João Editores/2019). Suas pesquisas recentes concentram-se em Educação e Linguagem, amparado pelos pressupostos teórico-metodológicos dos Novos Estudos do Letramento e da Linguística Textual, com ênfase em temas como: Alfabetização; Letramentos sociais; Gêneros discursivos; Retextualização; Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa; Avaliação Educacional; Formação Docente; Tecnologias educacionais; Multiletramentos e questões relativas à EaD. Atualmente é Professor Assistente (substituto) da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), lotado na Coordenação do Curso de Letras - Português, no Centro de Ciências Humanas e Letras (CCHL), Campus Poeta Torquato Neto. Professor Formador I (coordenador de disciplinas) do Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal do Piauí (CEAD/UFPI), atuando no curso de Licenciatura em Computação.

http://lattes.cnpq.br/3152885404404790

Raimunda Alves MELO, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Jilton Vitorino de FRANÇA, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Licenciado em Educação do Campo (LEdoC) pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Citas

ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Avaliação, ensino e aprendizagem: anotações para um começo de conversa... In: CORDEIRO, Telma Santa Clara; MELO, Márcia Maria de Oliveira (Orgs.). Formação pedagógica e docência do professor universitário. Recife: Editora Universitária UFPE, 2008. p. 319-383.

ARROYO, Miguel G. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e do ordenamento da Educação Básica. Em aberto, Brasília, ano 11, n. 53, p. 46-53, jan./mar., 1992. Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2145/1884. Acesso em: 20 Out. 2021.

ARROYO, Miguel G. Fracasso/sucesso: um pesadelo que perturba nossos sonhos. Em aberto, Brasília, ano 17, n. 71, p. 33-40, jan., 2000. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2618/2356. Acesso em: 20 Out. 2021.

BRASIL. Resolução CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002, Seção 1, p. 32.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo Escolar 2019: Resumo técnico. Brasília: MEC, 2020. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_da_educacao_basica_2019.pdf. Acesso em: 20 Out. 2021.

CHAER, Galdino; DINIZ, Rafael Rosa Pereira; RIBEIRO, Elisa Antônia. A técnica do questionário na pesquisa educacional. Evidência, Araxá, v. 7, n. 7, p. 251-266, 2011. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/maio2013/sociologia_artigos/pesqusia_social.pdf. Acesso em: 20 Out. 2021.

FANFANI, Emilio Tenti. Culturas jovens e cultura escolar. In: Seminário Escola Jovem: um novo olha sobre o ensino médio. Org.: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Média e Tecnológica; Coordenação-Geral de Ensino Médio. Brasília, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CultJoEsc.pdf. Acesso em: 20 Out. 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 1999.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2018.

GOMES, Cândido Alberto; CASTRO, Plínio Eduardo Monteiro de. A gestão do espaço no Ensino Médio público: o caso do Distrito Federal. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 38, p. 05-14, jan./mar., 2003. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/ensaio/v11n38/v11n38a02.pdf. Acesso em: 14 Out. 2021.

HENTZ, Paulo. O currículo no Brasil. Ensino em Re-vista, Uberlândia, v. 7, n. 1, p. 47-56, jun./jul., 1998.

KLEIN, Ana Maria. Projetos de vida e escola: a percepção de estudantes do Ensino Médio sobre a contribuição das experiências escolares aos seus projetos de vida. 2011. 292 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.

LIB NEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21. ed. São Paulo: Loyola, 2006.

LIMA, Francisco Renato. Entrelace entre dificuldades de aprendizagem e produção do fracasso escolar: algumas ponderações teórico-práticas. Psicologia (PT): o portal dos Psicólogos, p. 01-14, 2014. Disponível: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0784.pdf. Acesso em: 10 Set. 2021.

LIMA, Francisco Renato. Reprovação, evasão e fracasso escolar: espelhos sociais de propostas/programas de avaliação educacional. In: SEMANA CIENTÍFICA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO SANTO AGOSTINHO: Experiências exitosas e inovadoras em pesquisa, XVI., 2018, Teresina. Anais... Teresina: UNIFSA, 2018. v. 1. p. 910-915. Disponível em: http://www4.unifsa.com.br/revista/index.php/anaissec/issue/viewIssue/92/19. Acesso em: 10 Set. 2021.

LIMA, Leonardo Claver Amorim. Da universalização do Ensino Fundamental ao desafio de democratizar o Ensino Médio em 2016: o que evidenciam as estatísticas? Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 92, n. 231, p. 268-284, maio/ago., 2011. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3620/3355. Acesso em: 14 Dez. 2021.

MANNHEIM, Karl. O problema da juventude na sociedade moderna. In: BRITO, Sidney. (Org.). Sociologia da Juventude I: da Europa de Marx à América Latina de hoje. Rio de Janeiro: Zahar, 1968. p. 69-94.

MARCHESI, Álvaro; GIL, Carlos Hernández (Orgs.). Fracasso escolar: uma perspectiva multicultural. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MARCHESI, Álvaro; PEREZ, Eva Maria. A compreensão do fracasso escolar. In: MARCHESI, Álvaro; GIL, Carlos Hernández (Orgs.). Fracasso escolar: uma perspectiva multicultural. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 17-33.

MENDEZ, Gabriel de Pinna; MAHLER, Claudio Fernando; TAQUETTE, Stella Regina. Investigação qualitativa em período de distanciamento social: o desafio da realização de entrevistas remotas. In: RIBEIRO, Diamantino et al. (Orgs.). New Trends in Qualitative Research - Investigação Qualitativa em Ciências Sociais. Aveiro - Portugal: Ludomedia, 2021, v. 9, p. 336-343. Disponível em: https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/495/497. Acesso em: 10 Set. 2021.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 33. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. p. 09-29.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.

MOREIRA, Camila Ferreira. Distorção idade série na Educação Básica. São Paulo: JusBrasil, 2013. Disponível em: https://cmoreira2.jusbrasil.com.br/artigos/111821615/distorcao-idade-serie-na-educacao-basica. Acesso em: 14 Out. 2021.

NERI, Marcelo (Coord.). Motivos da evasão escolar. Rio de Janeiro: FGV/IBRE, CPS, 2009. Disponível em: https://www.cps.fgv.br/ibrecps/rede/finais/Etapa3-Pesq_MotivacoesEscolares_sumario_principal_anexo-Andre_FIM.pdf. Acesso em: 14 Nov. 2021.

OLIVEIRA, Laura Marques. Uma reflexão acerca do fracasso escolar na Escola Estadual Firma Francelina de Oliveira: quais as razões de sua ocorrência? In: ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS (ENALIC), VII., 2018, Campina Grande. Anais... Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/52659. Acesso em: 14 Set. 2021.

PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.

POZZOBON, Magda; MAHENDRA, Fénita; MARIN, Angela Helena. Renomeando o fracasso escolar. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 21, n. 3, p. 387-396, set./dez., 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/vCKgzC7TyrCzNyhyKVvZkrf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 Out. 2021.

PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (Pisa). Ranking de educação mundial: entenda os dados do Brasil. (2019). Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/ranking-de-educacao-mundial-posicao-do-brasil/. Acesso em: 13 Dez. 2021.

QEdu. Use dados. Transforme a educação. Disponível em: https://novo.qedu.org.br/. Acesso em: 10 Out. 2021.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.

SERPA, Andréa. Conversas: possibilidades de pesquisa com o cotidiano. In: RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael de; SAMPAIO, Carmen Sanches (Orgs.). Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? Rio de Janeiro: Ayvu, 2018. p. 93-118.

SPOSATI, Aldaíza. Exclusão social e fracasso escolar. Em Aberto, Brasília, v. 17, n. 71, p. 21-32, jan., 2000.

TORRES, Rosa Maria. Repetência escolar: falha do aluno ou falha do sistema. In: MARCHESI, Álvaro; GIL, Carlos Hernández (Orgs.). Fracasso escolar: uma perspectiva multicultural. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 34-42.

UNICEF. Fundo das Nações Unidas para a Infância. Cultura do fracasso escolar afeta milhões de estudantes e desigualdade se agrava na pandemia. Comunicado de imprensa publicado em: 28 jan. 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/cultura-do-fracasso-escolar-afeta-milhoes-de-estudantes-e-desigualdade-se-agrava-na-pandemia. Acesso em: 14 Out. 2021.

Descargas

Publicado

2022-08-30

Cómo citar

LIMA, F. R., MELO, R. A., & FRANÇA, J. V. de. (2022). Fracaso escolar en bachillerato de una escuela rural: causas y motivos identificados en las voces de estudiantes y docentes. Revista ELO – Diálogos Sobre Extensión, 11. https://doi.org/10.21284/elo.v11i.14198

Número

Vol. 11 (2022): Fluxo Contínuo

Sección

Artículo

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista ELO – Diálogos sobre Extensión

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publican en esta revista concuerdan con lo estipulado a continuación:

A. Los autores conceden a la revista el derecho de la primera publicación con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

B. Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar el trabajo en una página institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en la Revista ELO.

C. La Revista se reserva el derecho de efectuar alteraciones en los originales de orden normativo, ortográfico y gramatical con el objetivo de mantener el estándar culto de la lengua, respetando, con todo, el estilo de los autores.

D. Las opiniones emitidas por los autores son su exclusiva responsabilidad.