Familía, Gênero e Educação
perspectivas e desafios frente aos novos arranjos familiares
DOI:
https://doi.org/10.31423/oikos.v33i1.12267Keywords:
Family. Gender e education. Diversity. Pedagogical practices.Abstract
This paper's objective is to analyze how the school deals with differences and how it dialogues with different family compositions through its educative practices, knowledge, and conceptions. This is a qualitative research made in a public school at Crato-CE in 2019. At that time interviews were conducted with teachers and managers. In the study, not rarely, the discourse about “disrupted families”- those that differ from the traditional nuclear model - appears as one of the education process hindrances. In the results, it is noted that although the school acknowledges new family compositions, those are still a challenge, mainly when it regards teacher education, which does not offer the necessary theoretical support. Therefore it creates silencing and omission regarding conflicts derived from the family composition pluralities inside the school. However there is an educator's effort to search for strategies that assure this theme’s debate and consideration in the educational process.
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