Teoria experiencial de Kolb e metodologias ativas:

um diálogo formativo na educação profissional e tecnológica

Resumo

O artigo discute os paradigmas contemporâneos que incidem sobre o contexto e o perfil dos sujeitos em aprendizagem. Dá provimento à reflexão acerca das rupturas, desafios, requisições e perspectivas diferenciadas, alinhadas ao fazer docente, aquando dos impactos oportunizados pelo momento pandêmico, a requerer formatos diferenciados no âmbito das ações educativas, pautados no caráter disruptivo e em tendências contextuais, cuja aplicabilidade em considerando os aspectos estratégicos e táticos, de concepção e implementação, projetam um diferenciado modo de atuação e projeção para atendimento das ofertas sob o escopo do modelo híbrido, quanto a concepção de uma ação formativa para professores atuantes na Educação Profissional e Tecnológica, de modo a prover um diálogo com o Ciclo Experiencial de Kolb , associado às Metodologias Ativas, como meio de implementação e alcance futuro ao alunado no segmento da Educação de Jovens e Adultos, presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, além da Educação de Jovens e Adultos na Educação Profissional e Tecnológica, regulamentada pelo Decreto 5840/06, com ênfase na andragogia, por se tratar de requisito para a aplicabilidade do Ciclo Experiencial de Kolb. Isto posto, os autores entendem favorecer assim, frente a subsequente adoção dos elementos constantes da proposição formativa em apresentação, quando se considera os docentes inscritos, elementos que subsidiarão a prática docente, no sentido de oportunizar estratégias que poderão se configurar como significativas, no sentido de oportunizar valências individuais, coletivas, colaborativas e situadas.