15 anos do estágio de docência nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil: cenários, tendências e desafíos

Autores

Palavras-chave:

Formação de Professores, Estágio de Docência, Saberes da Docência

Resumo

O Estágio de Docência é o espaço de formação do pós-graduando bolsista da CAPES, como parte do programa de Demanda Social, para lecionar no ensino de graduação. Nesse estudo, apresentamos uma pesquisa do tipo estado da arte sobre os cenários, tendências e desafios do estágio de docência nos programas de pós-graduação stricto sensu no brasil nos últimos 15 anos. A principal conquista identificada nesse estudo foi a demonstração de como têm sido possíveis a articulação entre a graduação e a pós-graduação através de projetos total ou parcialmente incorporados a matriz curricular de ambos os níveis de ensino. Para tanto, é preciso que o Estágio de Docência seja melhor sistematizado e estruturado para tornar-se um espaço efetivamente formativo.

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Biografia do Autor

Iterlandes Machado Junior, Universidade Federal de Viçosa - UFV

Mestre em Química pela Universidade Federal de Viçosa (2019) com área de concentração em Química Analítica, graduado em Química (Licenciatura) pela Universidade de Uberaba (2009) e técnico em Química pela Escola Técnica Municipal de Sete Lagoas (1998). Especialista em Educação Ambiental pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2012), bem como em Docência no Ensino Superior pela Universidade de Franca (2016). Tem experiência em áreas envolvendo automação de métodos analíticos, com ênfase principalmente no desenvolvimento de titulador baseado na plataforma de prototipagem eletrônica Arduino utilizando a técnica potenciométrica. É Técnico-Administrativo da Educação no Departamento de Química da Universidade Federal de Viçosa, atua na implementação e modificação de detalhes instrumentais que viabilizem de forma econômica aspectos necessários aos laboratórios didáticos de química da UFV. 

Rita de Cássia de Alcântara Braúna, Universidade Federal de Viçosa - UFV

Possui graduação em Física pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1990) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). É líder do Grupo de Pesquisa Formação do Educador e Práticas Educativas. Editora-chefe da Revista Educação em Perspectiva (2009-2017). Atualmente é professora titular da Universidade Federal de Viçosa. Realizou estágio pós-doutoral na UFMG, no Programa de Pós-graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento profissional da docência, identidade profissional, práticas pedagógicas e saberes do professor.

Referências

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Publicado

30-06-2020

Como Citar

MACHADO JUNIOR, I.; BRAÚNA, R. de C. de A. 15 anos do estágio de docência nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil: cenários, tendências e desafíos. Revista Ponto de Vista, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 54–72, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/9353. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

v. 9 n. 1 (2020)

Seção

Artigos Científicos

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