Teacher professional development
theoretical courses, perspectives and (dis)continuities
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.9326Keywords:
Professional development, Teaching, TeacherAbstract
This article aims to contribute to studies on Teacher Professional Development and its relationship with the elements/factors involving and influencing it as well as the contexts where it occurs. It aims to reflect on the teacher professional development of Basic Education (elementary and lower secondary education) teachers, reflecting mainly on their courses, perspectives and (dis)continuities. We know that the teaching career is not set and fixed, it has many variables that influence its development. From this perspective, the research that gave rise to these reflections is underway and will help us answer many questions about training, professionality, professional identity, teachers' experiences and the influence of all that on their professional development. Thus, the process of teacher professional development, its concepts, models and resources will be discussed in this study.
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