REZAGO Y ABANDONO EDUCATIVO EN COLOMBIA: UN CAMBIO EN LA POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EQUIDAD EDUCATIVA

Resumo

RESUMEN. A partir de la universalización de la educación básica, secundaria y media se han presentado nuevos retos en materia educativa, los estados latinoamericanos, entre ellos el colombiano, deben enfrentar el reto de garantizar acceso y equidad a la educación para toda la población mediante diversos instrumentos de política pública, esto se dificulta ante las diversas desigualdades que sufren nuestros países, diferencias sociales, económicas, culturales, de género que se ven reflejadas en desigualdades educativas y segregación de los entornos escolares. Así, procesos de largo alcance como el rezago y el abandono escolar, evidencian un proceso de desenganche del entorno escolar el cual está influenciado por factores familiares y escolares, tales como las estrategias de bienestar del hogar y el clima educativo de las instituciones escolares. A partir de este contexto se hace una revisión y propuesta de la política pública colombiana en torno a las problemáticas educativas alrededor del desenganche escolar, con el objetivo de proponer, desde una perspectiva institucional, una hipótesis de intervención que aborde la raíz causal de los factores escolares del rezago y el abandono escolar. Con lo anterior se propone una política encaminada a cambiar la relación que las y los jóvenes tienen con la escuela, basada en la amplitud de la jornada escolar y el abordaje de la idea de escuela democrática.

ABSTRACT. Since the universalization of various levels of education, new challenges had appeared. The Latin American states, including the Colombian, must face the challenge of ensuring access and equality in education for the entire population through different public policy instruments, this has been difficult due to the various social, economic, cultural, gender differences inequalities that our countries suffer, and these are reflected in educational inequalities and segregation of school environments. Thus, long-term processes such as academic lag and school dropout, evidence a process of disengagement from the school environment which is influenced by family and school factors, such as household welfare strategies and the educational climate of school institutions. Based on this, a review and proposal of the Colombian public policy regarding these educational problems is presented. From this context a review and proposal of the Colombian public policy is made around the educational problems around school disengagement, with the aim of proposing, from an institutional perspective, an intervention hypothesis that addresses the causal root of the school factors of dropout and academic lag. With the above, a policy aimed at changing the relationship that young people have with the school is proposed, based on the breadth of the school day and the approach of the idea of a democratic school.