OUTRAS “PEDAGOGIAS” PARA A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

Marcio Bernardino Sirino; Arthur Vianna Ferreira; Patricia Flavia Mota

doi:10.18540/revesvl1iss2pp0121-0136

Autores

Marcio Bernardino Sirino Universidade Castelo Branco (UCB) http://orcid.org/0000-0001-5874-6225
Arthur Vianna Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Patricia Flavia Mota Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

DOI:

https://doi.org/10.18540/revesvl1iss2pp0121-0136

Palavras-chave:

Educação em Tempo Integral, Educação Integral, Paulo Freire, Pedagogia da Convivência

Resumo

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão teórica sobre a possibilidade de materialização da Educação em Tempo Integral com o aporte teórico de novas formas pedagógicas para organizá-la. A partir da compreensão de Paiva (2015) sobre as obras de Paulo Freire no que tange à construção de outras “Pedagogias” (p. 123), trazemos, nesta produção, quatro possibilidades de organização da jornada escolar dos educandos, na perspectiva de se alcançar uma educação, efetivamente, integral, a saber: a Pedagogia do Oprimido (FREIRE, 1987); a Pedagogia da Autonomia (FREIRE, 1996); a Pedagogia da Convivência (JARES, 2008) e a Pedagogia da Hospitalidade (BAPTISTA, 2012). Com uma perspectiva metodológica de cunho qualitativo, buscamos, por meio da pesquisa bibliográfica, evidenciar a necessidade de potencializar as multiplicidades de pedagogias que possibilitem a construção de um cotidiano escolar – e/ou não escolar – em tempo integral diferenciado onde os valores da cidadania, trabalho e convivência sejam elementos integralizadores do processo educacional.

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Biografia do Autor

Marcio Bernardino Sirino, Universidade Castelo Branco (UCB)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (PPGEdu – UNIRIO); Professor da Universidade Castelo Branco (UCB); Especialista em Alfabetização dos Estudantes das Classes Populares (UFF – Angra dos Reis); Pedagogo (UCB); Servidor Público da Prefeitura Municipal de Angra dos Reis (PMAR); Membro do Núcleo de Estudos – Tempos, Espaços e Educação Integral (NEEPHI – UNIRIO) e Pesquisador Integrante do Projeto de Extensão, Estudos e Pesquisas Fora da Sala de Aula – UERJ/FFP. E-mail: pedagogomarcio@gmail.com

Arthur Vianna Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutor em Educação: Psicologia da Educação pela PUC-SP. Professor adjunto do departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ/ FFP. Coordenador- Pesquisador do Projeto de Extensão, Estudos e Pesquisas Fora da Sala de Aula – UERJ/FFP. E-mail: arthuruerjffp@gmail.com

Patricia Flavia Mota, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (PPGEdu - UNIRIO); Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGEdu – UERJ/FFP); Bacharel e Licenciada em Letras – Português/Espanhol (UFRJ); Professora da Rede Municipal de Duque de Caxias/RJ; Pesquisadora e Tutora em EAD no Projeto de Extensão, Estudos e Pesquisas Fora da Sala de Aula – UERJ/FFP; Integrante do Núcleo de Estudos – Tempos, Espaços e Educação Integral (NEEPHI – UNIRIO) e Integrante do Grupo de Pesquisas Políticas, Gestão e Financiamento da Educação (UNIRIO). E-mail: patriciamotauerjffp@hotmail.com

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