EJA ENSINO FUNDAMENTAL: A (RE) INCLUSÃO NA ESCOLA COMO PERSPECTIVA DE INSERÇÃO SOCIAL NO TRABALHO

Authors

  • Juliana Silva dos Santos PUC/RS
  • Ivan Livindo de Senna Corrêa Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Colégio de Aplicação

DOI:

https://doi.org/10.18540/revesvl1iss2pp0137-0148

Keywords:

Educação de Jovens e Adultos. Inclusão social. Escola. Trabalho

Abstract

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os motivos que levam os estudantes a retornar para a escola na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) enquanto possibilidade de cursar a EJA como um espaço de (re)inclusão na escola excludente. Para realizarmos o estudo aplicamos um questionário com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do Município de Porto Alegre - RS e fizemos a análise mediada e referenciada à luz das reflexões freirianas. Como resultados da pesquisa identificaram-se: o processo de juvenilização predominando jovens na faixa-etária de 15 a 18 anos excluídos do Ensino Fundamental regular; a maioria dos jovens busca a EJA com a intenção de concluir o Ensino Fundamental e apropriar-se dos saberes escolar e disciplinar; os mesmos dizem não gostar do descaso de alguns estudantes em algumas disciplinas, e, da aprendizagem e construção do conhecimento em algumas áreas. Percebe-se na fala dos sujeitos da pesquisa que eles desejam uma escola que ensine com seriedade, retidão e lhes garanta a aprendizagem efetiva. Sendo assim, o nosso estudo destaca a EJA, como um dos poucos espaços de acesso das classes populares aos saberes sistematizados necessários a inclusão social. No entanto, os estudantes ainda reivindicam uma escola que “se ensine e se aprenda com seriedade, mas em que a seriedade jamais vire sisudez” (FREIRE, 2000, p. 24).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Juliana Silva dos Santos, PUC/RS

Doutoranda da Faculdade de Educação da PUCRS, bolsista CAPES-PROEX, pesquisadora na área da Educação de Jovens e Adultos. Mestra pela Faculdade de Educação da UFRGS com ênfase em Língua Inglesa nos discursos dos jovens de periferia. Especialização em Educação com foco em Letramento na Língua Inglesa pela UNOESC/SC. Graduada em Letras: Português, Literatura e Língua Inglesa pela UnC/SC.Atua como docente na EJA na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS.

Ivan Livindo de Senna Corrêa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Colégio de Aplicação

Possui graduação em Educação Física Licenciatura Plana pela Universidade Federal de Santa Maria (1990), mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Atualmente é professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

References

ARROYO, Miguel G.. Educação de Jovens e Adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In. Miguel Arroyo: educador em diálogo com nosso tempo. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2011.
ARROYO, Miguel G.. Passageiros da noite: do trabalho para a EJA: itinerários pelo direito a uma vida justa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
BOURDIEU, Pierre. A Distinção: crítica social do julgamento. Trad. De Daniela Kern; Guilherme. F. Teixeira. Porto Alegre, RS: Zouk, 2011.
BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Trad. De Reynaldo Bairão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
CARRANO, Paulo. Educação de Jovens e Adultos e Juventude: o desafio de compreender os sentidos da presença dos jovens na escola da “segunda chance”. In: Revista REVEJA (UFMG), online, 2007.
CARRANO, Paulo. A escola diante das culturas juvenis: reconhecer para dialogar. Revista Educação, Santa Maria, v. 36, p. 43-56, jan./abr. 2011.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber e com a escola entre estudantes de periferia. Cadernos de Pesquisa. São Paulo. n.97, maio, 1996. p. 47-63
DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, 2007.
FLACH, Pâmela Z.S. et. al, Retratos das múltiplas juventudes presentes na educação de jovens e adultos. In. GODINHO, Ana Claudia F. et.al (Orgs.). Entre imagens e palavras: práticas e pesquisas na EJA. Porto Alegre, RS: Panorama Crítico, 2012.
FISCHER, Maria Clara Bueno; FRANZOI, Naira Lisboa. Formação humana e educação profissional: diálogos possíveis. Educação, Sociedade & Culturas, nº 29, 2009.
FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio e Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: 1997.
NOSELLA, Paulo. A escola brasileira no final de século: um balanço. In. FRIGOTTO, Gaudêncio (org.). Educação e crise no trabalho. Petrópolis: Vozes, 1998.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA. Educ. rev. [online]. 2007, n.29, pp.83-100.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Organização curricular e práticas pedagógicas na EJA: algumas reflexões. In: Paiva, Jane; Oliveira, Inês Barbosa de. (orgs.) Educação de jovens e Adultos. Petrópolis: DP et Alii, 2009.
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2010.

Published

2018-08-31

How to Cite

Santos, J. S. dos, & Corrêa, I. L. de S. (2018). EJA ENSINO FUNDAMENTAL: A (RE) INCLUSÃO NA ESCOLA COMO PERSPECTIVA DE INSERÇÃO SOCIAL NO TRABALHO. REVES - Revista Relações Sociais, 1(2), 0137–0148. https://doi.org/10.18540/revesvl1iss2pp0137-0148

Issue

Section

Educação