Análise dos trabalhos publicados no ENPEC de 2013 a 2019 sobre metodologias ativas no ensino de Ciências: o que podemos afirmar?

Resumen

Las metodologías activas pueden entenderse como estrategias relevantes para los procesos de enseñanza y aprendizaje de diferentes asignaturas. Su uso en el ámbito escolar ha favorecido efectivamente la enseñanza de temas complejos y abstractos. Sin embargo, es necesario mostrar cómo se han implementado estas estrategias didácticas para la enseñanza de las Ciencias. Así, el objetivo de este estudio fue verificar cómo las metodologías activas han sido descritas en la literatura académica. Para ello, se realizó una búsqueda en los trabajos publicados en la ENPEC desde 2013 hasta 2019 con el fin de verificar cuántas y qué metodologías activas se estaban describiendo en ese evento. Las metodologías activas más utilizadas en los estudios de la ENPEC fueron el Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aula Invertida y la Enseñanza Investigativa. Los estudios analizados mostraron que las metodologías activas promueven la adquisición de nuevos conocimientos, la capacidad de planificar y ejecutar proyectos, la capacidad de trabajar en equipo, la interdisciplinariedad y la inserción de varias otras competencias en la enseñanza de las Ciencias. Se constató que hay pocos trabajos relacionados con este tema en el evento analizado. De esta forma, se sugiere realizar nuevas investigaciones y ponerlas a disposición de los docentes, buscando contribuir de manera más efectiva al uso de metodologías activas en el ámbito escolar.