A construção da consciência socioambiental no ensino de Geografia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47328/rpv.v10i2.12604

Palavras-chave:

PIBID, Escola, Paisagem, ambiente, Teixieras-MG

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação docente de qualidade, é no presente trabalho o foco da reflexão sobre o ensino de Geografia, a partir da experiência sobre o papel capaz de viver os possíveis dramas e alegrias da prática docente, e também sobre a oportunidade de elaboração e aplicação do projeto “Consciência Socioambiental: uma proposta para o ensino de Geografia” desenvolvido por discentes do curso de Geografia da Universidade Federal de Viçosa (UFV), na Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha, no município de Teixeiras-MG, que tem como pano de fundo os preceitos geossistêmicos que apontam para uma compreensão da totalidade do mundo, na esperança de contribuir para a Educação Ambiental com um olhar geográfico (comumente abordada no Ensino Básico pelas disciplinas de Geografia e Ciências/Biologia).

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Philipe de Freitas Sek, UNIVESIDADE FEDERAL DE VIÇOSA

Ex-Bolsista do PIBID-Geografia. Professor, Licenciado na Universidade Federal de Viçosa (UFV). E-mai: philipe.sek@ufv.br, https://orcid.org/0000-0003-3334-1082

Edson Soares Fialho, Universidade Federal de Viçosa, Brasil

Nascido no Rio de Janeiro, onde estudou no Colégio Pedro II (Unidade São Cristóvão). Graduou-se em Geografia (Bacharel e Licenciatura) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1997 e 1998), com mestrado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro Viçosa (2002) e Doutorado em Geografia Física pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é Professor Adjunto I da Universidade Federal de Viçosa, ministrando disciplinas relacionadas à área de Geociências. Possui experiência na área de Climatologia Urbana e Geografia Física, atuando principalmente nos temas relacionados campo térmico, impacto meteórico, clima e saúde, (des)organização do território e meio ambiente. É coordenador do Laboratório de Biogeografia e Climatologia do DGE-UFV e Membro permanente dos Programas de Pós-graduação em Geografia da UFV e da UFES.

Referências

AGUILA, R. H. El papel de la Geografia Física em contexto del a educación ambiental y em la construcción de la sostenibilidad local. In: FIGUERÓ, A. S. e FOLETO, E. (orgs.).: Diálogos em Geografia Física. Santa Maria: EdUFSM, p. 158-190, 2011, 206p.

ANJOS, L. C. S.; COSTA, I. G. A contribuição do PIBID à formação docente. In: SEMINÁRIO DE SOCIALIZAÇÃO DO PIBID, 2, Anais..., Alfenas, UNIFAL – MG, 2012.

AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. 4ed. Editora Bertrand: Rio de Janeiro, 1996, 332p.

BERTRAND, G. Paisagem e geografia física global: Esboço metodológico. Revista RA‘E GA, Curitiba-PR, n. 8, p. 141-152, 2004.

CALLAI, H. C. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? Revista Terra Livre, São Paulo-SP, n. 16, p. 133-152, 1 2001.

CASSETI, V. A natureza e o espaço geográfico. In: MENDONÇA, F. KOZEL, S. (orgs.).: Elementos de Epistemologia da Geografia contemporânea. Curitiba: EdUFPR, p. 145-164, 2002, 265p.

CAVALCANTI, L. S. A Geografia escolar e a cidade: Ensaios de Geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas, SP: Papirus, 2008

CUNHA, L. F. F.; LEITE, C. M. A abordagem dos componentes físico-naturais na geografia escolar. In: ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA, 14, Anais..., Campinas: AGB, São Paulo-SP, 2019. Disponível em: <https://ocs.ige.unicamp.br/ojs/anais14enpeg/article/view/2905>. Acesso em 22 dez. 2020.

FERREIRA, A. B. H. Mini Aurélio Século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. 4ª. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

FIALHO, E. S. O meio ambiente: o discurso geográfico rumo a transdisciplinaridade. Revista Ponto de Vista, Viçosa-MG, v. 4, n. 1, p. 37-46, 2007. Disponível em: <https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/9747>. Acesso em: 2 dez. 2020.

FIALHO, E. S. A geografia escolar e as questões ambientais. Revista Ponto de Vista, Viçosa-MG, v. 5, n. 1, p. 49-64, 2008. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/9722. Acesso em: 2 dez. 2020.

FIALHO, E. S. As temáticas físicas e ambientais na Geografia Escolar. In: MAIA, D. C. (org.).: Ensino de Geografia em debate. p. 91-113, Salvador: EDUFBA, 2014. 125p. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/323268120_As_tematicas_fisicas_e_ambientais_na_Geografia_Escolar/stats#fullTextFileContent>. Acesso em 2 dez. 2020.

FIGUERÓ, A. S. Tradição e mudança em Geografia Física: Apontamentos para um diálogo interno. In: FIGUERÓ, A. S. e FOLETO, E. (orgs.).: Diálogos em Geografia Física. Santa Maria: EdUFSM, p. 17-43, 2011, 206p.

GERALDINE, C. F. G. O meio como ambiente: da emergência às críticas de um conceito. Ateliê Geográfico, Goiânia-GO, v. 8, n. 2, p. 198-220, 2014.

GONÇALVES, C. W. P. Os (des) caminhos do meio ambiente. 2ª ed., São Paulo: Contexto, 1990. 148 p.

KANASHIRO, C. S. Livro didático de Geografia: PNLD, materialidade e uso na sala de aula. 163f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Comunicação). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação em Ciências da Comunicação, 2008.

LUCIANO, H. J.; MORAES, D. A. F.; MARTINS, N.; SANTOS, A. C. M. Vocação ou profissão? Representações do ser e fazer docente. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11, 2013, Curitiba-PR, Anais... Paraná, 2013. Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/7228_6177.pdf>. Acesso em 2 dez. 2020.

MARINHO, M. Geografia Física no ensino superior: entendimentos preliminares do conceito e das relações com a natureza. Revista Ponto de Vista, Viçosa-MG, v. 9, n. 3, p. 39-56, 2020. Disponível em: <https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/10801>. Acesso em: 2 dez. 2020.

MENDONÇA, F. Geografia e meio ambiente. 9ª ed., 1ª reimpressão, São Paulo: Contexto, 2014. 80 p.

MENDONÇA, F. Geografia Socioambiental. Terra Livre, São Paulo-SP, n. 16, p. 113-132, 2001.

MENDONÇA, F. A Geografia (Física) brasileira e a cidade no início do século XXI: Algumas contingências e desafios. In: FIGUERÓ, A. S. e FOLETO, E. (orgs.).: Diálogos em Geografia Física. Santa Maria: EdUFSM, p. 45-58, 2011, 206p.

MONTEIRO, C A. F. Geossistemas: a história de uma procura. São Paulo, Contexto. 2001, 127p.

NOFFS, A. N.; RODRIGUES, R. C. C. A formação docente: Pibid e o estágio supervisionado.

e-Curriculum. São Paulo-SP. V. 14, n. 1, p. 357-374, 2016. Disponível: <https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/26851/19384>. Acesso em 2 dez. 2020.

NOFFS, N. A. A Ação dos Professores: da formação à articulação profissional: Processos de formação inicial de professores em contextos colaborativos: docência e práticas educativas desenvolvidas em escolas públicas do Estado de São Paulo - PIBID-PUC/SP. São Paulo: Artgraph, 2013.

NÓVOA, A Professores imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA Instituto de Educação Universidade de Lisboa, 2009.

OLIVEIRA, R. R.; MONTEZUMA, R. C. M. História ambiental e Geoecologia: Caminhos integrativos na Geografia Física. In: FIGUERÓ, A. S. e FOLETO, E. (orgs.).: Diálogos em Geografia Física. Santa Maria: EdUFSM, p. 191-206, 2011, 206p.

OLIVEIRA, J. G. R. A geografia escolar e o papel da geografia física. Revista Anekumene, Bogotá-COL, n. 9, p. 19-25, 2015. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12644/8904. Aaesso em 3 dez 2020.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

PETERSEN, J. F.; SACK, D.; GABLER, R. E. Fundamentos de Geografia Física. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

REHBEIN, M. O. Ensaios sobre o meio (ambiente): os significados de natureza por olhares geográficos. Revista Geografar, Curitiba-PR, v. 5, n. 1, p. 155-175, jan./jun. 2010.

REIS JÚNIOR, D. F. C.; PEREZ FILHO, A. Esperando a teoria: do holismo geo-sistêmico aos geossistemas. VI Simpósio Nacional de Geomorfologia, Geomorfologia Tropical e Subtropical: processos, métodos e técnicas, Goiânia, 6 a 10 de setembro de 2006.

ROQUE ASCENÇÃO, V. de O.; VALADÃO, R. C. Por uma geomorfologia socialmente significativa na geografia escolar: uma contribuição a partir de conceitos fundantes. Acta Geográfica, Roraima-RR, Edição Especial de Ensino de Geografia, p. 179-195, 2017. Disponível em: <https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/4780>. Acesso em: 23 dez. 2020.

SILVEIRA, H. E. Mas, afinal: o que é iniciação à docência? Atos de pesquisa em educação, Blumenau, v. 10, n. 2, p. 354-368, 2015.

SUERTEGARAY, D. M. A. Espaço Geográfico uno e múltiplo. Scripta Nova, Barcelona-ESP, v. 5, n. 93, 2001. Disponível em: https://revistes.ub.edu/index.php/ScriptaNova/article/view/313. Acesso em 3 dez. 2020.

SUERTEGARAY, D. M. A. Geografia Física (?) Geografia Ambiental (?) ou Geografia e Ambiente (?). In: MENDONÇA, F. KOZEL, S. (orgs.).: Elementos de Epistemologia da Geografia contemporânea. Curitiba: EdUFPR, p. 111-144, 2002, 265p.

VICENTE, K. C.; OLIVEIRA, J. G. R. Entendimento e práticas pedagógicas dos professores de Geografia relativos à Geografia Física. Revista Geografia em Atos, Presidente Prudente-SP, n. 14, v. 7, p. 8-

Downloads

Publicado

14-07-2021

Como Citar

SEK, P. de F. .; FIALHO, E. S. A construção da consciência socioambiental no ensino de Geografia. Revista Ponto de Vista, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 01–20, 2021. DOI: 10.47328/rpv.v10i2.12604. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/12604. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. 2 (2021)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Copyright (c) 2021 Revista Ponto de Vista

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

POLITICA DE ACESSO LIVRE

A revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o principio de disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público e proporcionar a democratização do conhecimento.

A Revista se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.